关于化学核心素养培育的微观思考　　.doc

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1、关于化学核心素养培育的微观思考　　作者：顾建辛 作者简介：顾建辛，浙江大学附属中学（浙江杭州310007）。原文出处：化学教学内容提要：通过对“宏观辨识与微观探析”内涵关联性的分析，确定了与之相对应的学习层次及目标指向，并结合认知领域的学习行为的研究，明晰了在具体的教学行为上关于“宏观辨识与微观探析”发展的不同层级水平的目标要求，并尝试构建起“宏观辨识与微观探析”素养的培育过程的学习活动过程的基本程序模型，力图回答“宏观辨识与微观探析”素养培育过程中关于“学什么”“怎样学”“学到什么程度”以及“如何评价”等问题。期刊代号：G37分类名称：中学化学

2、教与学复印期号：2019年04期关键词：核心素养 目标指向 学习行为 微观思考       《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）提出了高中化学核心素养，我们可以充分感受到化学学科有别于其他学科的一些本质特征，尤其是要素之一的“宏观辨识与微观探析”，从一个侧面反映了化学学习的过程，是从宏观视角认识物质及其变化规律，并从微观层面揭示物质及其变化本质的过程。      作为“从原子、分子水平研究物质组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科”[1]，化学学科的发展不仅提供了丰富的知识，更是积淀了人类认识物质、改造物质和创造

3、物质的思想观点、科学方法和思维方式，这些思想、观点、方式和方法彰显了化学学科特有的学科价值，是化学学科的精髓所在，而“宏观辨识与微观探析”作为化学学科有别于其他学科最特征的思维方式，其发展必须依赖于具体的教学活动，因此，注重宏、微观间的联系及思维方式的培育，便成为化学教学实践的关键，也是化学学习活动的重中之重，自然也成为培育化学核心素养的重要途径之一了。      由此，我们有必要从教学实践活动的微观层面去思考“宏观辨识与微观探析”素养落实的一些具体问题，如：如何在教学实践活动中体现素养的目标取向，并以这种目标取向统领我们的教学，如何通过具体的化

4、学学习活动，发展并培育“宏观辨识与微观探析”研究物质的思想方法，何以在化学课堂教学中将这样的思想方式得以生长等一系列问题，使我们的化学教学变得更富有内涵，让化学学习真正体现具有提升学生核心素养不可或缺的价值意义。      一、“宏观辨识与微观探析”素养培育的目标指向与学习行为的微观思考      化学核心素养是学生通过一系列的化学认知活动中逐步培育与沉淀而形成的一种内在品质。课堂学习作为与学生成长和终身发展关系最为密切的活动，化学课堂教学便成为培育化学核心素养的重要途径。而任何一项成功的课堂学习活动都依赖于合理的教学设计，尽管教学设计具有差异性

5、，教学设计包含了广泛的活动，但无论何种教学设计，它首先要解决两个问题，即：学什么？学到什么程度？      因此，根植于具体的学科知识内容，并通过一系列的学习活动而达成的“宏观辨识与微观探析”之学科素养，我们首先就要明晰“宏观辨识与微观探析”的学习内容与目标指向。      （一）对“宏观辨识与微观探析”学习层次与学习目标的思考      根据课程标准提供的关于“化学核心素养”五大要素的描述，作为认知事物特有的思维视角和方式，“宏观辨识与微观探析”包括以下三个方面的内涵[2]：      （1）能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；  

6、    （2）能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念；      （3）能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。      从上述三个方面的内涵表述中，可以深刻地感受到“宏观辨识与微观探析”体现在具体的学习行为上不同的学习层次及目标要求。其核心就是体现了从宏观分类到微观认知，以及以宏、微观结合的方式认知世界及解决问题的不同水平要求。      如果我们赋予不同层次学习水平以具体的教学目标，可以通过学习层次与学习目标作水平描述（见图1）。      上述学习层次与学习目标水平描述，体现了关于“宏观

7、辨识与微观探析”素养培育的学习层次以及不同层级水平的目标要求，且这样的目标层次是随学习层次的逐步提高而逐渐提升的，同时也回答了“宏观辨识与微观探析”素养培育过程中关于“学什么”以及“学到什么程度”的问题。      （二）对“宏观辨识与微观探析”学习行为与过程评价的思考      课程标准根据社会发展的需求有了选择性的特征，针对学生选择性的不同，同一个知识内容就有必修与选修的不同评价层级及目标指向。由此，同一知识内容因选择性及发展性的需要而分散于不同的学习模块中，在实际教学中就会显得内容繁多而冗杂，似乎难以形成一个严密的知识体系。      因此

8、，还必须解决的另一个问题，即从认知领域解决针对不同层级水平目标达成而赋予的具体学习行为与方式，或是为这些目标达成提供操作方向或基本流程，