美国学前教育机构崇尚自然的教育及启示.doc

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1、美国学前教育机构崇尚自然的教育及启示作者：李生兰 作者简介：李生兰，女，华东师范大学学前教育系教授、博士生导师（上海200062）。原文出处：比较教育研究内容提要：美国学前教育机构通过重视儿童与大自然的亲密接触，来彰显自然教育的价值；通过为儿童构建自然化的室内外学习环境，来打造自然教育的平台；通过为儿童创设日常生活课程和园艺活动课程，来保证自然教育的时机；通过与儿童家庭的密切合作，来确保自然教育的成效；通过环境评价和教师自评，来提升自然教育的质量。这些举措对于优化我国的自然教育，把儿童培养成关爱环境的世界小

2、公民，具有重要的借鉴意义。期刊代号：G51分类名称：幼儿教育导读（教育科学）复印期号：2018年02期关键词：美国学前教育机构 崇尚自然 自然教育 关爱环境　　Americanearlychildhoodprograms advocatingthenature nature-basededucation careabouttheenvironment       美国学前教育专家认为，“自然是普遍、永恒、难以预料的，自然是慷慨、美丽、有声有色的，自然创造了风景，自然是真实、滋润、有治愈力的。”[1]美国学前

3、教育机构为什么要倡导崇尚自然的教育？他们是怎样为儿童构建自然化的教育环境的？怎样为儿童创设尊崇自然的教育课程的？怎样与家庭合作对儿童进行亲近自然的教育的？怎样对儿童的自然教育进行评价的？我们从中能受到哪些启发？本文试图对这些问题进行探讨。      一、美国学前教育机构崇尚自然的教育价值取向      美国学前教育专家指出，“当儿童置身于大自然和自然物品之中时，他们就会受益无穷。”[2]教师要全面认识大自然的神奇作用，使儿童在大自然中健康快乐地成长。      （一）能萌发儿童关爱地球的意识      20

4、09年，第63届联合国大会通过决议，将每年的4月22日定为“世界地球日”（TheWorldEarthDay），并指出：人类不是拥有地球，而是属于地球；地球及其生态系统是人类的家园；要提高人类保护地球及其生态环境的意识，与自然界和谐共处。美国环保主义者认为，要把爱护地球和保护日渐稀少的自然资源作为人类共同的责任，因为“只有一个地球”，所以，人人都有义务积极行动起来。美国幼教专家指出，“我们在要求儿童拯救地球之前，要帮助他们学会热爱地球”，要“对他们进行与其发展相适宜的自然教育”。[3]教师可结合“世界地球日”

5、开展各种教育活动，培养儿童的环保意识和行为。因为“确保儿童以后成为环保主义者的最好方法，就是在他们年幼时培养他们热爱大自然”[4]。因此，教师要给儿童提供足够的时机去与大自然亲密相处，使儿童能更好地理解地球环境，“这不仅对儿童个体发展来说是重要的，而且对环境保护来讲也是重要的”[5]。      （二）能提高儿童的自然观察智能      美国心理学家霍华德·加德纳（HowardGardner）于1983年提出了多元智能理论。他认为，每个儿童都不同程度地同时拥有相对独立的七种智能。后来，他认识到大自然对儿童发

6、展的重要作用，在1995年，又增加了第八种智能，即自然观察智能（NaturalisticIntelligence），其“核心是认识植物、动物和其它自然环境的能力”[6]。这种智能较强的儿童具有以下特点：敏锐的感知能力；关注自然界，能分辨自然物；喜欢户外活动，积极参与有关自然的活动；能发现自然环境的特点；对动植物感兴趣，并关爱它们；喜欢收集大自然标本；意识到自然界的恩赐；乐于了解自然界新物种，能理解生态概念。这种智能的发展需要自然环境的熏陶及与自然世界的互动，因为“自然界能以无数种方式激发人的第八种智能”[7

7、]。美国幼教专家建议教师多“给儿童提供他们能够探索的自然物品，培养儿童研究自然的能力”[8]；“鼓励儿童收集自然材料，仔细观察幼儿园庭院里、社区公园里的不同植物和动物，研读有关植物和动物的图文并茂的图书及杂志，积极参与户外活动”[9]，以不断增强儿童的自然观察智能。      （三）能促进儿童身心的全面发展      美国学前教育专家指出，“当儿童每天接触大自然时，他们的社会性、心理、学业和身体健康等方面都会受到积极的影响。”[10]大自然对儿童体力、认知、语言、情感、社会性等方面的发展都起着非常重要的促进

8、作用。首先，大自然能增强儿童的运动能力。大自然能改善儿童的视力，丰富儿童的营养，促进儿童的运动。其次，大自然能提高儿童的认知能力。大自然能发展儿童的感知力，激发儿童的求知欲，增强儿童的注意力，提升儿童的创造力。再次，大自然能发展儿童的情感能力。大自然能减轻儿童的压力，调控儿童的情绪，丰富儿童的体验，增强儿童的自尊。最后，大自然还能提升儿童的社交能力。大自然能密切儿童的同伴关系，消解儿童的攻击行为，发展儿童的合作能