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《美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示_下_》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、OMEP中国委员会专版美国学前教育机构与家庭合作共育的形式及启示(下)华东师范大学学前教育学系李生兰●通过节庆活动分享家庭的超市、邮局、商店、书店和图书馆。不同文化CMUCS是一所大学附属幼儿园,美国是个多元文化的国家,学教师经常带领幼儿参观大学的体育前教育工作者认为,他们应该对不馆、田径场、食品店和机器人实验同儿童家庭的文化非常熟悉、敏室,访问大学的音乐家、保安人员和感,并给予尊重。于是,学前教育机建筑工人。SW坐落在城市的艺术构利用节日这种特殊载体对儿童区,笔者随机访问时正遇到三位教进行多元文化的启蒙教育。如教师师手拉着九个幼儿排队外出。笔者注意
2、选择不同文化的代表性节日,尾随其后,发现他们沿着街道旁边邀请家长来园给儿童讲一些有关的剧院、画廊、艺术广场、雕塑公园家庭传统文化的故事,呈现家庭的点;感谢家长为班级捐献一本书或行走、观察,教师给予一定的指点和重大事件,和儿童一起制作礼物、一个玩具等,以独特的方式庆祝孩讲解。BAK坐落在市中心的商业区,烹调食物,在庆祝不同文化的节日子的生日,分享家庭的文化。笔者随机访问时巧遇三位教师手拉活动中帮助儿童了解同伴的家庭教师作为儿童家庭文化的探着八个幼儿排队外出,他们围绕着文化,同时加深对每个儿童家庭文索者和学习者,在与具有不同文化一个最大最漂亮的百货商店依
3、次观化的认识。学前教育工作者还认背景的儿童和家长交往的过程中赏每个橱窗。另一种是远距离的郊为,儿童的生日是一种特殊的节了解不同文化的观点和习惯,与儿游、旅行,需要使用交通工具,如去日,生日庆祝活动也是家庭文化的童、家长一起成长,从而提高和家当地的动物园、鸟园、农场、博物馆一种独特反映,所以他们十分欢迎长合作共育的质量。以及城市公园、图书馆、美术馆、音儿童在班级过生日,并提醒家长准●通过参观活动扩展学前教乐厅等。备生日庆祝活动所需的各种健康物育机构和家庭共育的空间美国学前教育机构对外出活品,鼓励家长为每个儿童提供一份学前教育工作者认为,教育方动都有一系
4、列明文规定,以确保活生日小蛋糕。此外,有些学前教育机案的质量通过与社区密切合作会动安全有效。如:(1)教师在带领幼构还欢迎幼儿的父母和兄弟姐妹到有所提高,为此,散步、参观、郊游儿外出活动前,要向办公室报告参班级来和儿童一起庆祝生日;允许和旅行都是班级活动的重要组成观的目的地是哪里,准备什么时候家长使用机构的厨房制作生日餐部分。他们帮助家长认识社区资源出发,大约什么时候返回,并在班在孩子成长中的独特作用,并说明级的门上贴上这些信息;返回后也外出活动时可能发生的一些普通要向办公室报告。(2)外出活动时小意外,希望家长理解。每次外出必须保证成人与4岁幼儿的
5、比例是活动前,教师都会告知家长参观的1∶3,成人与5岁幼儿的比例是1∶4;时间、地点、目的。在家长签名同意幼儿每次外出活动至少有两个以后,教师才带领孩子外出活动。从上的成人相伴,一旦发生意外,一空间距离来讲,外出活动有两种,个成人可照顾幼儿,另一个成人可一种是近距离(在学前教育机构周寻求帮助。(3)教师要在每个幼儿围10个街区内)的散步、参观,不需的衣服上贴上教育机构的名称、地要使用交通工具,如去附近的大学、址和电话号码等标签。(4)教师要20061211高校建立了密切联系,参与仔细地听家长说话,记录家长的主了多项科研项目,促进了教要观点,平静、温和
6、地和家长交谈,育质量的不断提升。询问家长如何解决问题);另一方学前教育机构一方面面,他们提请家长相信教师,宽容严格把好科研项目关,监控地对待教师。此外,他们也为家长科研过程,限制科研时间,设立了投诉程序,以及时、准确地以不损害儿童和家庭的利反映家长和儿童的需要,有效、快益为底线;另一方面,他们速地解决问题和纠纷。例如,鼓励家长支持科研工作,帮UCDC提醒家长:如果你认为孩子助家长意识到科研活动不身上发生了什么事情,就尽早和教仅能增强教师的教育能力,师商讨;如果你对讨论结果不满促进教师的专业发展,而且意,就和园长继续讨论这个问题。能提高孩子与成人相互作
7、HA也提示家长:不论发生什么问随身携带急救药品、紧急情况联系用的能力,促进孩子的全面发展,题,请先和教师取得联系;如果你卡以及父母同意单的复印件。从而使家长同意让孩子参加科研对交谈结果不满意,再向园长反学前教育机构欢迎家长为孩活动。科研人员会告诉家长,孩子映,直到问题被解决。他们向家长子的外出活动出谋划策,同时欢迎是以匿名的形式出现在科研报告承诺:所反映的各种问题都会在48家长参与活动。此外,学前教育机里的,除了研究者本人以外,没有小时之内得到满意的答复。构也把社区的一些重大活动、节日任何人可以得到孩子的真实信息。学前教育机构和家庭在长期的活动、展览
8、、歌舞表演等信息传递只有在家长签名同意后,学前教育交往过程中不可能没有误解和矛给家长,便于家长选择利用。例如
