初二地理教案：土地资源.docx

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1、初二地理教案：土地资源●指导思想“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新课程教学的三维目标新课程标准下的地理教学就是要改变地理学习方式引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理问题的兴趣培养学生的地理学习能力鼓励积极探究了解地理知识的功能与价值形成主动学习的态度实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”让学生学习对生活有用的地理对终身发展有用的地理本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等在学习探究的过程中扩展知识培养能力形成正确的人地观树立可持续发展意识●教学目标使学生了

2、解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点初步理解我国土地资源分布差异的形成原因2.从生活、生产实例出发使学生了解合理利用土地资源的重要性以及我国土地资源利用中存在的问题3.使学生充分认识“土地是立国之本”培养学生的资源保护意识树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观●教学重点、难点重点：了解我国土地资源的分布及基本特点难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果对学生进行国土资源的国情国策教育培养学生正确的资源观、环境观形成可持续发展意识●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学课件●教学课时1课时●教学设计[创设情景导入新课]教师：人和土地的关系

3、就好像鱼和水的关系一样土地抚育着人类从古至今有多少人赞美土地歌颂土地你能举例来说明?(或者直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流组长汇报(诗歌、故事、图片等)教师：同学们我们对土地的赞美真是说不尽、道不完那么你对土地知道多少呢?课堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同山区──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建设用地教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况来划分的耕地、林地、草地为农业用地建设用地为非农业用地学生：争做“

4、土地专家”联系已学过的中国地形、气候的有关知识评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件(小组讨论教师巡回指导也可加入到一个小组内参与讨论)教师：我国国土辽阔土地资源总量丰富而且土地利用类型齐全这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件但是我国人均土地资源占有量少而且各类土地所占的比例也不尽合理教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我国土地利用类型的构成”学生：读图讨论我国土地资源的构成有何特点?(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)教师总结：我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”即：耕地、林地少难利用土地多后备土地资源不足

5、人与耕地的矛盾突出学生：自学“阅读材料”进一步了解我国耕地的后备资源状况初步树立土地资源的危机感教师：我国各类土地资源不仅构成比例不合理而且还分布不均那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?课堂活动二：找差异──利用土地教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”学生：读我国主要土地利用类型的分布图并联系中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练习明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响耕地：季风区平原──利用程度高林地：季风区山地──利用程度高草地：非季风区高原──利用程度低教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图引导学生完成“活动2”认识我国耕地的

6、南北差异并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资源的比较”结合所学的我国地形、气候的有关知识明确：①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界这既是我国一月0℃等温线经过的地方也是我国800mm年等降水量线经过的地方②我国南北方地区的水土资源匹配情况说明：在我国土地资源丰富的北方地区水资源不足又成为制约农业发展的重要因素教师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富人均不足的主要原因同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要

7、原因教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”学生：讨论漫画的含义分析土地利用中存在的问题、产生的后果?小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化飞来的山峰──乱占耕地──耕地减少教师提问：土地破坏问题该如何解决?学生：组织辩论赛主题是土地是否需要保护正方：需要反方：不需要教师：参与辩论了解各方的观点依据教师总结：通过辩论得出土地资源虽然属于可再生资源但是只有利用恰当