认识周长（第一次稿）许晓兰.doc

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1、课题名称：认识周长各位领导、老师，下午好！我是开平市长师附属小学的老师许晓兰，今天我说课的题目是《认识周长》。【幻灯片】下面我和大家汇报一下我的设想：【幻灯片】我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。一、说教材首先说教材：【幻灯片】本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第41页。课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。周长是概念、测量与计算相结合的研究“空间与图形”的教学内容。【幻灯片】本节课是在学生已经

2、初步认识一些平面图形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、算、找等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生的空间观念的形成与发展。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标确定为以下几点：【幻灯片】　　1、通过观察、操作，认识周长，会指出并能测量简单图形的周长。　　2、经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发

3、展空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力，并体会“化曲为直”的数学思想。　　3、感受数学来源于生活又运用于生活，发展对数学的兴趣，培养学生的探究意识与合作能力。【幻灯片】根据以上教学目标，我将本课的重点定为认识和理解周长的意义，会测量具体图形的周长。另外根据学生已有的知识经验正确建立周长的空间观念是本节课的教学难点。【幻灯片】在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体演示的方法，这样更直观易懂，在教学前，我为学生准备了各种形状的图形、树叶、绳子、直尺、卷尺等等。二、说教学流程结合三年

4、级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。【幻灯片】第一个环节，创设情境，激发兴趣【幻灯片】播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画，引导学生发现蚂蚁沿着树叶边正好爬了一周，从而让学生初步感知“一周”。设问：在数学上，蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢？让小蚂蚁来告诉我们：“我爬过一周的长度就是树叶的周长”。进而揭示课题并板书。我想利用动画来创设情境，更能激发学生的学习兴趣，同时，学生也能从动画中直观地初步感受“一周”为后面的学习做好铺垫。下面这个环节，是课堂教学的中心环节，【幻灯片】新课标强调

5、要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了三个活动，学生在体验中学习，在学习中体验，将时间控制在18分钟左右。活动一【幻灯片】：描一描、指一指把学生分成红、黄、绿、蓝四队，每队派出一名代表上台演示摸树叶的一周，然后把树叶的一周描在黑板上，抽象出树叶的周长，理解周长是“长度”。估计学生会从树叶边不同的起点开始描，我引导学生发现不管从哪里开始，只要回到原点就是“一周”。同时对学生的积极表现给予肯定并【奖励红花】然后我适当补充一些探索材料，【幻灯片】让学生指出红旗、数学课本、钟面、五角星、

6、三角形、长方形和正方形等图形的周长。让学生在进一步感悟和理解周长的实际含义。【板书】“封闭图形一周的长度，是它的周长。”活动二：量一量、算一算【幻灯片】4人一小组，每组发一张练习卡、一条绳子、一把直尺、一条软尺和形状不同的图形若干个，要求学生在小组内讨论以上图形周长的测量方法，记录测量结果并计算出周长写在练习卡上。我鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略。最后，小组代表总结汇报。学生总结出测量的方法可能有以下三种：（1）直尺量。（2）软尺围。(3)先用绳子围，再用尺量。学生可能还会说出，五角星只要测量

7、一条边，长方形只要测量长和宽，正方形只要测量一条边等等，我会对学生表现出来的积极性及时的给予赞许并【奖励红花】我这样做的目的是就是为了调动学生的积极性。【幻灯片】在这里设计测量树叶的周长，利用课件形象生动地演示测量的过程来渗透“化曲为直”的思想。活动三：找一找【幻灯片】找找盒子、电脑和冰箱的周长，经过讨论交流，明确周长是指具体的面的周长，加深学生对周长的理解。通过摸一摸，描一描，量一量，算一算，找一找这一系列有趣的活动，孩子们积极主动地参与了课堂，进一步地体验了周长，会指出并测量简单图形的周长，在获得

8、直观经验的同时建立起周长的空间观念。既突出了重点，又突破了难点。第三个环节，实践应用，巩固新知【幻灯片】练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的手段，在这里，我设计了层次不同的三道练习：【幻灯片】第一题下面哪些图形有周长？哪些没有，为什么？我想通过这道练习来加深学生对周长的理解，明确封闭图形才有周长。【幻灯片】第二题你能找出这个图形的周长吗？我想通过这道练习来让学生进一步体会周长是图形一周的长度。【幻灯片】第三题拓展练习：小红上学走哪条路比较远？学生可能