充分发挥电子白板优势，有效提高课堂效率.doc

《充分发挥电子白板优势，有效提高课堂效率.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、充分发挥电子白板优势，有效提高课堂效率谷城县五山镇中心学校[摘要]：交互式电子白板作为一种全新的、功能强大的教学工具已经悄悄地走进了我们的课堂。教师利用交互式电子白板,充分发挥其功能优势,为提高教学的有效性开辟了新的途径。实践证明，应用交互式电子白板，有助于教师教学方式和学生学习方式的变革，有助于优化课堂教学，提高教与学的效果。关键字：交互式电子白板优化课堂教学提高课堂效率整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已经悄悄地走进了学校，走进了我们的课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将有利于实现课堂教学

2、方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的教学实践，谈谈使用交互式电子白板的感受。一、 交互式电子白板更能激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中,合理地运用交互式电子白板来辅助教学,可以大大激发学生的学习兴趣,使他们轻松地投入到自主的学习当中。教师可以简单轻松地创设音乐、图片和影像等教学情境来渲染情境,激发学生学习的兴趣,使学生在愉快的情境学习知识,开阔视野，引发想象和联想,给学生展现一个更为广阔、丰富的空间,为课堂教学注入了新的活力。例如：我在讲人教版二年级语文《一分钟》这节课时，讲课之前我先问了一下：“同学们，你觉得一分钟有多长

3、？““一分钟特别短”“一分钟不长”“一分钟就是从门外走到门内，一分钟一眨眼就过去了”……大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，什么都不要干，看着电子白板的小时钟，然后跟着时钟上面的秒针从一数到六十。然后我再问同学们一分钟短吗？大家都说不短。通过创设这一情境，让同学们感受一分钟，我们可以做些什么。二、交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式电子白板可以很好地改变传统的教与学的方式,让学生更充分地参与课堂,大胆地展示、交流、合作、互动,变以教为主为以学为主,从而优化教学过程

4、,提高教学质量。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。当我在讲二年级语文童话诗《假如》的时候，首先我给同学们播放了一遍课文朗读的录音，然后让三个同学到前面来，我对他们说：“现在你们就是马良，老师这有支神笔，请你们分别给小树画出红红的太阳，给小鸟画出好吃的谷粒，给不幸的朋友西西画一双好腿，比一比，看看哪位同学画得最好？”新课结束之后，我又让几个同学上来发挥自己的想象随便画，他们有的为干旱地区画了河流，有的为贫困地区画了学校，甚至有的为偏远地区很难接受

5、教育的小朋友画了老师。三、利用电子白板的记录和回放功能，对课堂教学过程进行必要的记录和保存。交互式白板有一个独特的功能，就是可以记录下在白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。这些被记录下来的资料，可以在脱离了白板环境下进行阅读，使得学生可以随时复习课堂教学过程中的每个环节，有利于学生巩固和回忆旧知识，从而促进学生学习和掌握新知识。同时，教师也可以根据记录下来的教学资料，为以后的教学提供宝贵的经验，这些都是以往的多媒体计算机所无法实现的。因此，用好交互式电子白板的记录和保存功能，无论对教师还是对学生都会起到积极的作用。在低年级的识

6、字教学中，许多学生喜欢“倒插笔”，不按正确的笔画顺序进行书写，这是语文老师最头疼的事情。而利用白板的回放功能则轻松的解决了这一难题，教师可以先在白板上进行指导板书，然后再利用白板的记忆和回放功能来吸引学生们的注意力，让学生能够较快的掌握生字词的书写方法。例如：“凹凸”两个字的笔画顺序非常难掌握，教师示范写时部分学生可能看不清楚，但写完后教师利用白板进行回放，学生跟着书空，效果颇佳。实践证明，应用交互式电子白板，有助于教师教学方式和学生学习方式的变革，有助于优化课堂互动、提高学生创造思维、有助于提高教与学的效果。交互式电子白板软件功能丰富

7、、内含特有的教学组织策略。然而教师教学中要想充分利用交互式电子白板的优秀的功能，使其在教学中充分发挥优越的辅助效果，相比于传统多媒体教学，教师需要付出的更多心血和汗水。首先，教师在教学中需要对不同的资源进行充分的准备。丰富的资源是实现电子白板应用于课堂教学的前提，因此，教师在上课前必须准备充分的资源。但就目前运用的情况来看，无论是软件自带的资源库中的资源，还是教师自己准备的资源仍相对缺乏，因此就需要教师注意教学资源的积累，进行合理的分类，以便于课堂中根据现场需要随时调用。其次，教师在教学后要及时进行自身评价。交互式电子白板的及时保存和回

8、放功能将教师在白板上操作的一切活动记录和保存下来，为教师的自我评价和反思创造了便利条件。教师可以充分利用这一优势、将每节课的教学实际情况录下来，或是自己评价、反思，或是与同行对比交流，提出建设性的意见，从而