高校课堂宋岩.doc

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1、高效课堂听课心得体会双石铺中学宋岩2012年6月14日上午，我们双石铺中学的部分老师们到凤州中学听课学习。听了三节课，最深刻的感受就是：学生们通过课前预习，小组合作，每个小组在课堂上的自我展示真是太精彩了，你争我辩，敢说敢讲，真正让40分钟的课堂达到高效。这次听课活动使我受益匪浅，下面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会：一、何谓“高效课堂”？通过这次学习交流让我明白，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，分层教学得到充分体现，独立学习、群体合作

2、、口才表达等能力得到充分提高的课堂。二、如何落实“高效课堂”？1.优化学生组合，合理划分小组根据学生平时的表现和成绩，高新中学把全班学生分成六个组(每组4或6人）。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，每个组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分组原则，每组都有一名组长和一名副组长，每组都有其凸显本组个性的组名和口号，用以激励每位组员的合作性和竞争意识。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补，邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。2.优化学法指导听完课后我的感觉

3、是，高效课堂的学生就像正在旅游观光的游客老师就像导游一样，在课前学生要充分做好预习工作，在40分钟的课堂中，学生要做的是：预习：根据老师提出的本节课的学习目标和知识重难点来预习本节的学习内容合作：组内成员要集思广益共同合作探究出本节课要学会的知识重难点展示：把小组合作交流探究出的结果通过口述表达、黑板展示、组间辩论等形式展示给全班同学达标：最后通过独立完成或组内互帮互助等形式完成分层测评，使每位同学都能或多或少的接受本节的知识内容，从而维持提高自己对这门学科的兴趣和自信心。而老师需要做到的是：导学：教师要使学生明确合作学习任务和本节课知识重难点

4、，所以学生们上课时手中都拿着一份导学案。参与：在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。激励：在学生展示完个人或者小组的知识探究结果后，要给与相应的鼓励和评价。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，教师通过表达能力和解题技巧、思路和一题多解的能力和程度给与各小组2到5分的加分，不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受

5、成功的快乐！这样真正做到小组内分层教学，帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。测评：出示不同难度的测评试题以供接受能力不同的学生选择性测评，测评期间组内可互帮互助、共同完成，之后，又由各组学生从解题思路、解题方法、一题多解等方面共同交流，从而达到高效。3.培养良好习惯通过这样的学习模式和学习氛围下应注重培养学生以下习惯：(1)独立思考。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。(2)表达交流。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。(3)善于倾听。实际教学

6、中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。(4)动手实践。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。当学生能主动地积极的展示自己的时候，同时也是对他的自信心和学习兴趣也是一种提高。三、如何评价“高效课堂”？无论是对教师还是学生的要求都更高了，对于教师来说，由单纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能

7、力，从学习知识的角度上来说要把课堂全交给学生，可是从课堂纪律和课堂氛围上来说教师还要完全有能力全权掌控；对于学生来说，高效课堂彻底改变了学生的学习方式。学生不再是被动的听、被动的做，而是自己独立思考、积极合作、勇于实践，感悟知识的内在联系，生成自己的感受，从而有所收获，极大地调动了学生的学习积极性。尤其是“兵教兵，兵练兵”的合作、交流、展示、评价等措施使后进生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日渐浓厚。但是每个学生都必须有提前自学预习的习惯。让每位学生都要能从被动学习变成主动学习还需要一个比较长的过程。所以，一旦教师掌控不好或者学生比较厌学

8、或排斥小组或被别的同学排斥就会出现两极分化的问题。总之，我对“高效课堂”的认识和操作也在探索之中，认识难免粗浅，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程