凸透镜成像的规律教案1 (2).doc

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1、凸透镜成像的规律教案学校：天峨县坡结中学学科：物理执教者：黎光付授课时间：2013年12月课题凸透镜成像的规律教学目标1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法；有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点对凸透镜成像规律的理解和认识。主体课型要素组合课型(看、听、想、讲、做、动静组合）难点如何引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。设计意图创设情景提出问题创设情景，让学生看到同一个凸透镜确实能成各种不同的像，并且使学生通

2、过观察发现是因为物体与凸透镜之间的距离发生了改变，学生自然会产生疑问：凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离有什么关系呢？在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养学生的猜想能力，激发学生的学习热情，让学生感觉到学习的乐趣，体验到自己是学习的主人。猜想实验设计教师引导学生解决实验设计上的难点，为学生能顺利进行实验探究做好准备。教师要成为使学生顺利完成学习活动的支持者、帮助者，凸现学生的主体性。要注意把主动权交给学生，又能收放自如。实验与规律总结学生知道凸透镜能成不同的像，而在什么情况下能成什样的像是本节探究的重点。让学生把蜡烛由远处移近凸透镜，观察像的特点

3、及大小变化情况，找出倒立缩小和倒立放大的实像并记录数据，很容易引起学生思考：到底什么情况下成倒立缩小的实像？什么情况下成倒立放大的实像？学生不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享，为以后的学习做好铺垫；小结与练习通过练习，加深学生对本节知识的认识，巩固所学知识。教学环节4min1．生活中的凸透镜能成什么样的像？；2．让学生用凸透镜观察物体，看成像情况并提出问题；3．凸透镜所成像的大小、正倒、跟物体的位置有什么关系？5min1．给学生几分钟时间和提示，做出尽量合理的猜测

4、。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。2．猜想：凸透镜所成的像跟物体与凸透镜之间的距离可能存在的关系。15min分组，各小组设计实验方案并考虑：1.需要哪些实验器材；2.凸透镜、蜡烛、光屏三者在光具座上应按什么顺序摆放？3．实验中，要注意什么问题？4．实验中，如何读出物到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离？5．如何进行实验；6.画出实验装置图；小组交流实验方案；12min1.如何测出凸透镜的焦距？2.各小组实验，并将实验数据填到课本的表格中；3.分析数据，找出凸透镜成像的规律，将小组总结的规律与全班分享；4．教师引导学生归纳出凸透镜成像的规律（可用凸

5、透镜成像的flash进行虚拟实验讲解）。5.这些规律有什么应用？11111111119min1.请同学交流本节课有什么收获；2．在做“凸透镜成像规律”的实验时,某同学在光具座上将蜡烛放置在凸透镜前,然后移动光屏,可他无论怎样移动光屏,都无法在光屏上观察到烛焰的像。请你分析发生这一现象可能原因。3．（1）如图所示，把点燃的蜡烛放在___处，光屏上出现缩小的像，把点燃的蜡烛放在_____处，光屏上出现放大的像；放在_____处时，光屏上不会成像。（2）在物距不断减小的过程中，像距不断_____，像的大小不断______；当物距小于_____时，无论怎样移动光屏

6、，都不能在光屏上得到烛焰的像。教学流程