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时间:2021-03-06
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1、如何发挥小组合作学习优势冷集三中黄龙海小组合作是新课程倡导的一种重要的学习方式,也是我们常用的一种教学策略。这种形式充分体现了学生的主体性,学生有充分的机会发表见解,同时也有效地培养了学生团结合作的意识。但将这种形式运用在教学中时,有时往往效果不佳,甚至会影响教与学的效果,我通过教学实践认为要从以下几个方面入手:一、创设情境,丰富讨论形式。首先,在课堂教学中,教师应用课本或提供材料,让学生先认真阅读课本或分析教师提供的材料,再要求学生小组内互相提问、男女生互相提问、小组间互相提问。我在教学中发现,学生总期望提出难住对方的问题,他们阅读得比以往更认真,提出的问题有的是已知的
2、,有的是大家都不懂的,有的问题甚至可以延伸到课外,很能激活学生的思维,激发讨论的兴趣。其次,教师要为学生营造最佳合作学习的氛围,如教师走下讲台,到学生中间去,参与学生讨论,变以教为主为以指导为主,这样,可以给学生带来新鲜感,刺激学生学习的兴趣和主动性。二、认真观察,及时调整合作方式。在学生获得一定的知识储备、公式、概念后,做题时找到解题的简便途径便是教学的重要任务。通过学生的讨论研究后,教师要及时加以指导,灵活调整合作方式鼓励小组的同学共同合作、一起讨论,各自说出自己的解题思路。结果,通过合作学习,学生很快掌握了这类应用题自己喜欢的方法。三、调用学生资源,组织分层学习。在
3、解题问题过程中,由于学生掌握知识的水平不同,解题能力也就参差不齐。为了有效实施小组合作学习,使每位同学都有所收获,我把全班学生分成若干小组,每小组都由解题能力不同的四位同学组成,再按解题能力不同从弱到强确定为甲、乙、丙、丁,然后给出四道题目,让甲做A题,乙做B题,丙做C题,丁做D题,做完后互相给予指导或批改,主要是给予解题能力弱的同学帮助指导。在小组内解决不了的,请老师救助,教师对先做完题的小组给予表扬。经过一段时间后,小组成员可根据合作的好坏进行调整,加大合作力度。在组织小组合作学习时,要防止部分学生成旁听生,教师应及时倾听小组讨论,确定指导方向。组织好小组合作学习,对
4、培养的学生学习主动性和提高探究能力大有好处,是提高教学效果的一种途径。
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