案例评析改版.doc

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1、口语交际——《学会赞美》案例评析　执教：王永红评析：张小静师：刚才，我一说“上课”，你们就“哗”地一下站起来，齐声说“老师好”，我连忙说“同学们好”。这叫什么？叫互相问候，是一种礼貌。我第一眼就发现，我们班有三大优点：第一、服装特别整洁。看得出来，你们的校服都是刚刚洗过的，对不？生：（齐声笑答）对！师：是不是王校长要求的？不穿干净校服就不准上今天的课？生：（笑答）是！（听课老师会心而笑）师：第二个优点，你们神情专注，会倾听。第三、你们的眼神儿令我感动。所有人的目光都向我传递出这样的信息：友好、信赖。我相信，这节课我们一定会上得很好。你们说是不是？生：是的。因为我们老师说

2、您是一位全国著名的特级教师，所以我们就特别想上您的课，对您也就特别尊敬。当然，表现一定比平时好。师：这是正常的，谁都会这样想这样做的。不过，你一见到于老师，心一定凉了半截——原来于老师不过如此而已！（笑声）生：不是的！您比我想象得好多了！师：好多了？你原来是怎么想象我的？生：我觉得你可能跟我爷爷差不多，满脸皱纹，也喜欢穿一身灰色衣服。师：你爷爷那是生活简朴，不赶时髦。（笑声）生：您虽然年龄和我爷爷差不多，（师插话：年纪差不多。）年纪差不多，头发也花白了，但头型好。（笑声）师：就我这长脸，后脑勺还突出一块，也叫“头型好”？（笑声）你说的是不是发型？（生点头）你爷爷是什么发

3、型？生：什么也不是，光头。（笑声）而且于老师您戴着眼镜，穿着一身西服，一点也不显得老，真是帅极了。师：还没“帅呆”。（笑声）“人是衣裳，马是鞍”，回家转告你爷爷，穿戴很重要，而且越是上了年纪，越要穿得鲜亮一点。（笑声）谢谢你对我热情洋溢的赞美。（转身板书：赞美。）——还有要说的吗？生：于老师，您很和蔼，说话也很幽默。师：是吗？谢谢你的夸奖。生：于老师，您虽然年纪大了，但心是年轻的。师：六十二岁的人，十二岁的心脏。（笑声）生：于老师，我觉得您像我们的大朋友。师：我们就是朋友。——就说到这儿吧！同学们，刚才我们之间说的话——我说你们的，你们说我的——用两个字便可以概括（指黑

4、板上的板书）叫——生：（齐声）赞美！[评：教学中于老师看似闲聊的“导入”就是在调动学生生活体验的基础上构建交际话题——赞美，由于“赞美”这一话题的导入是以学生的切身感受为背景，激活了学生的生活储备，再加之教师幽默风趣的引导，学生的交际情感得以激发，“话匣子”也就自自然然地打开了。]师：我赞美你们，你们也赞美我。赞美就是赞扬、夸奖。人人需要赞美。赞美能给人信心和力量，赞美也能使人与人之间相处得更好。英国大文豪莎士比亚说：“赞美，即是我的薪俸。”“薪俸”是什么？就是工资。美国大作家马克·吐温说：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”大家看，赞美的作用多么大啊！不信的话，咱们

5、当场演示一下。咱们班谁爱看课外书？赵——赵什么？赵燕？请赵燕过来，带一本书。（赵走到讲台前，师生耳语一番。于老师当她奶奶，赵燕则在房间里读课外书。一会儿，“奶奶”的手机响了。“奶奶”接电话：“喂，哪一位？王大婶啊！什么？你要到我家来给儿子借书？好啊！我们家小燕别的不多，就是书多。她都成了书迷了。这不，正在看呢！唉，对，对，孩子看书好啊！你看俺小燕，看书多了，人也懂事了，尤其是作文，老师说是突飞猛进！好，好，你下午到我家来拿吧。不客气，再见！”接电话毕，又说：“哎哟，光顾打电话了，饭都凉了！燕子，吃饭了！”赵燕仍低头看书。“奶奶”又喊了几声，赵燕似乎没听见，仍坐着不动。）

6、师：（对大家）看见吗？我在电话里一夸赵燕爱读书，劲头来了，废寝忘食了！她为什么不吃饭？一句赞美的话相当于十天的口粮嘛，我赞美那么多句，还不够她吃半年的！（笑声）这不是演戏，这是真的。不信你们问问赵燕。（生笑）这就是赞美的作用。同学们，在日常生活中，谁要不爱搭理你，有个好办法，你想方设法赞美他。一赞美，他就理你了。（笑声）总之，赞美的作用很大，我们要学会赞美（说完，在“赞美“前面加上了“学会”二字）。一起读读这四个字。[评：这里告诉学生的是“赞美”的作用。既有“理论”，又有事例，这样就容易被学生理解。名人名言的引用有助于深化学生的认识。]生：（齐）学会赞美。师：可能有人会

7、说，赞美不就是夸奖人吗，这个还要学吗？是要学习的。请看一幅图——（投影：妈妈做好了饭，一家人准备吃饭。）师：妈妈上班很劳累，回到家又忙着做饭，吃着妈妈做的可口的饭菜，你准备对妈妈说：什么？想一想再说。（学生思考，师巡视，作些了解，然后指名说。）生：妈妈，你今天做的菜可真好吃！生：妈妈，你今天做的菜味道真美，不咸也不淡，正好！生：妈妈，你今天做的菜真香，我本来不想吃饭的，有了这道好菜，一碗米饭准不够！生：妈妈，你做的菜越来越好吃了！师：说得都不错。大家说说，妈妈听了哪句话会更高兴？生：哪一句话听了都会高兴的。师：有没有会更高兴的？（老师又请