数学课堂上如何培养情感态度与价值观.doc

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1、数学课堂上如何培养情感态度与价值观传统的课堂教学是以知识目标为本位的，教师在教学中过于注重知识目标的达成而忽视了对学生能力、兴趣、情感、态度、价值观等方面的培养。反思传统的课堂教学，我们必须进行价值本位的变革，即由以“知识为本位”转向以“学生的发展为本位”。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是新课程课堂的重要内容。现在对于“如何在数学课堂上培养情感态度与价值观”，我浅谈几点个人在教学中的体会。(一)、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。孩子对自然与社会现象的

2、好奇心、求知欲是一种重要的素质，它可以使一个人不断地学习不断地得到发展。对于低年级学生应鼓励他们对身边与数学有关的事物产生好奇心。让学生经常用数学的“眼光”看待身边的事物。比如，问学生“这一堆东西有多少个？你是怎么去数的？”把它们分成两份，使一份比另一份多5个，如何分？”等。从小培养它们的数感。也可以向学生提出一些有趣的数学问题，引导他们的好奇，及一探究竟的欲望。对于高年级的学生，引导他们将“数学眼光”转向更为广阔的生活情境，看一看身边信息中存在哪些数学现象，有什么样的数学问题。使学生积极主动地投入到数学学

3、习活动中去。我在教“吨的认识”一节内容时，不是单纯让学生知道“1吨=1000千克”就结课，而是利用身边的事物，多少块煤是1吨，多少个同学的体重是1吨，等来充分认识吨。并且我搜集了一些资料，知道10吨废纸垃圾造出的纸相当于砍伐18棵大树造的纸，可是我国每天的废纸垃圾就有900多吨。如果把废纸全部回收，一年可以保护多少棵大树免遭砍伐啊!这样设计既给同学设疑，让学生用数学知识解决问题，又把环保、保护生态这些知识渗透到数学中去。(二)、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。让学生获得成功的

4、体验，建立自信心，成功和自信是关键，自信心是非常重要的心理素质，它是一个人从事事业能否成功的一个重要的前提。德国教育家斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授知识，而是在于激励唤醒和鼓舞。只有成功的学习，才能增强信心情感态度与价值观目标的落实，不像知识能力目标落实那样显而易见，当堂见效，而是在学生的学习过程中，不断地积累，在学生获得成功时，他们的学习态度和兴趣也会得到增强。这就要教师有意识地多让学生回答问题，以演讲赛、擂台赛、辩论会等多种形式为学生创造展示自已才能的舞台，让每个学生都能获得成功的体验。将情感态度

5、与价值观的目标落实在学习的全过程。我在讲圆的周长一节时，大部分同学都知道了周长与直径或半径的关系，我让学生来验证一下，说说你是怎么想的，怎么做的。学生活动非常投入，汇报时说了好多种各自不同的想法，就连平时不爱发言的同学也涨红了脸说了自已的做法，我不失时机地一句夸奖，更对他们的表现得到了认可，让所有的同学获得成功的体验。当我们的激励给学生带来的不仅仅是知识的增长，而是培养了学习兴趣，激发了探索的欲望，启迪了学生的智慧，塑造了良好的品格，放飞了孩子的梦想，我们也就为每个孩子的成长积蓄了成长的力量!(三)、初步认

6、识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。首先让学生感受到身边的很多事物与活动都存在着数学，其次让学生了解一些数学家的事迹或有关数学史实等，让学生感受到数学活动的探索性与创造性，也会激发学生学习数学的欲望。(四)、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。在教学中经常会有这样一些同学讲过的题就会做。没遇到的就不知从何入手了。也就是我们常说的不能举一翻三。面对这种现象，人们应从平时培养。当学生学习一个新的数学知识时。鼓励他们采用探索的方法，经历由已知出发，经过自己的努力或与同伴合作获得对新知识的

7、理解，而不是采取“告诉”的方式，当学生面临困难时，引导他们寻找解决问题的思路，并在解决问题的过程中总结所获得的经验。而不是直接给出解决问题的方案。当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时，要帮助他们为“猜想”寻求证据而不是直接肯定或否定他们的猜想，即使猜想错了。也应当对其尊重事实敢于猜想的意识给予鼓励。总之，教师要从单纯注重传授知识转变为注重引导学生学会学习，学会生存、学会做人。这就要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。要引导学生在学习知识的过程中形成正确的价值选择，成

8、为具有社会责任感的人。在数学课堂教学中注重学生的情感体验《数学课程标准》提出了三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。情感态度价值观是所有目标中最为重要的、最为核心的部分，它最能体现学数学的魅力和价值。本人认为，在数学课堂教学中，教师应立足于以学生为本，全面关注学生的学习情感，使数学课堂成为学生展示激情、智慧与个性的大舞台。一、优化师生关系，激发学生的学习兴趣在课堂教学中，教师不仅要应有知识方面的信息传