李国玺听课体会.doc

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1、濮阳市油田教育中心创新课初赛活动听课有感2012年3月20，受濮阳市油田教育中心教研室王老师的邀请，有幸参加“濮阳市油田教育中心创新课初赛评比”听课活动。在短短的一天时间里，观摩了来自濮阳市油田一小、油田六小等学校的六位数学老师执教的数学创新课。六位教师的教学思想、设计理念、教学风格、执教水平，课堂应变等方面留给我深刻印象，让我收获很多。执教老师功深底后，超强的课堂课堂驾驭能力。参加讲课活动的老师们个个都功底深厚，专业知识扎实、组织调控课堂能力高超。他们准备充分，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，课

2、堂结构设计合理，课堂教学方法灵活多样。油田五小殷荣老师的“求比一个数多（少）几的数是多少”一课，老师对这样的“问题解决”的教学设计合理得当，环节分明，教师引导学生通过“找关键句、贴纸条（分析图）、标数量、说算式、讲道理.”这些环节，步步深入、层层递进，使学生掌握算理，明确问题解决的方法，课堂高效。油田六小原老师“厘米的认识”中，对“认识1厘米”这个重点环节的处理，思路清晰，语言连贯，轻重分明。课上，先是结合课件演示，引导观察认识1厘米，再是观察尺子上1厘米，接着用两指尖量1厘米，然后闭眼记一记1厘米，最后是用1厘

3、米说一句话。这些一系列的活动，充分证明执教老师对重点把握准确，突破难点有技巧。使得1厘米在孩子大脑里得以内化，效果突出。油田第十小学谢老师，课堂教学教态自然，语言亲切，提问富有启发性。油田一小居老师，课堂上表现活跃、富有青春活力，教学语言感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。课堂教学情景创设有利于学生激趣生疑，积极参与。执教老师都能根据小学生的特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，以激发他们的学习欲望油田六小原老师“厘米的认识”一课中，利用课件出示

4、“断尺量小刀”情景：先出示一把断尺。师：这把尺子能测量小刀长度吗？学生看到一把折断的尺子，顿时产生疑惑：一把完整有“0刻度”尺子能测量，这样一把坏尺子能测量小刀的长度吗？一石激起千层浪，纷纷举起小手开始争论，有的说能测量。有的说不能测量。接着，课件出示断尺旁边放一把小刀。老师继续追问：“到底能不能呢？”。这样设计看似简单，但别有洞天，让孩子在一种错觉中发现问题，激发孩子的兴趣，让孩子积极思考，使学生明白“不从0刻度线开始也能测量”道理。再如，油田一小居老师在“厘米的认识”中，设计了小蛐蛐与小蚂蚱比跳远的情景练习题

5、目，更具有趣味性，课件演示两个小昆虫跳跃动作之后，显示直尺测量两个昆虫所跳的距离。老师故设悬念情景，让两个小昆虫的起跑线前后不同。让学生判断谁跳的远？孩子顿时趣生，高高举起小手，争相回答。在学生回答争论中，悟出要比较两个昆虫跳远距离，必须要站在同一起跑线，必须从同一刻度线开始才可以。开课设计丰富多彩，各具特色。良好的开端是成功的一半，执教老师多高度认识到这个问题，开课设计别具特色，激发了学生学习兴趣，唤醒学生生活经验。油田一小的动画片“懒羊羊学裁缝”导入新课，创造性的利用教材，编造生动懒羊羊学裁缝是故事，利用动画

6、片的动作、颜色、声音等着极大地吸引力了学生注意力，快速就调动孩子积极参与，主动思考，这样的开课效果尤为突出。十五小学“比例的意义和性质”一课，用福尔摩斯“脚印探案”的故事引入，符合孩子好奇心理，与本节课内容贯通一致，衔接自然。十四中学“观察物体”利用超市仓库运货图片情景导入，体现数学与生活的联系，符合新课标的教学要求。重视解决问题方法的培养。在这6节课中，教师基本上做到放手让学生自主探究解决问题的方法，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人。”的教学理念，特别

7、重视数学方法培养。十四中小学部张老师“观察物体”一课，很注重观察方法的指导。如何观察物体的正面、侧面、上面，通过学生说一说，看一看，动一动等环节，让孩子明确掌握观察方法。“厘米的认识”两位执教老师都很注重指导孩子测量方法，教师设计了观察课件演示、学生动手测量、讨论思考、趣味习题习题（断尺测量、昆虫跳高）等策略让学生完成掌握了测量物体长度的方法。“求比一个数多（少）几的数是多少”一课，老师引导孩子如何画图分析题意，重点泼墨。让学生自己贴纸条、标数量、找信息等过程，明确了问题解决的方法。练习设计体现基础富有实效，有一

8、定的创新性。对这几节课几点个人偏见：1、教师的幽默诙谐少了一点。2、知识碰撞的火花少了一点。3、学生的提出问题少了一点。4、课堂气氛的热烈少了一点。5、突发问题的处理缺了一点总之，听了这几位教师的数学课，使我目睹她们各自的教学风采。通过她们的课堂教学，让我直观的看到各位教师的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的