结合观摩课例的片段谈你的收获与困惑.doc

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1、结合观摩课例的片段谈你的收获与困惑学号：082何霞今天观摩了几节课，印象最深的是“收集整理中的分一分”和“认识时、分”，一是录制效果好，二是两位老师的课比较精彩，让人赏心悦目，三是张老师是完整放完了，四是我任二年级数学。我在帖子里面也谈到：两位老师的教学流程非常流畅，认真专研了教材，难易把握适度，设计精妙，课件在关键时刻起到作用，关键问题设计准确到位，训练学生观察、操作，简捷语言的表述都恰到好处。两位老师基本功夯实，自然大方，随机应变能力强，随时利用学生生成进行调控课堂。张老师对这两节也做了分析：“分一分”课件上出现三个问题“按什么标准分？分成几类？每类几个？”简捷的问题贯穿始终，把分的过程，

2、分的结果有条理提出来了，学生思路清晰，都能按照这个思路准确的描述出来，再在此基础上“即按……分，又按…..分”学生水到渠成。困惑：小学低年级要给这样的框架，又会不会没有自主性、开放性？认识时分：吴老师谈到她是通过四次修改定稿，可见她的认真程度，教学中老师始终结合钟面，观察思考：（）个大格，（）个小格，大格与小格的关系。培养孩子的观察能力，准确语言表达能力，再通过观察时针、分针的变化，直观理解时针走一大格，分针走一圈，从而得到1时=60分，这个难点还是有些突破。最后体验1分钟能做些什么？我在上这个内容之前听了吴老师的课，模仿着上了课，结果时针、分针的变化没过关。关于1时=60分的猜测，不应该去教

3、孩子们拨钟，这样孩子们的思维会很乱，而应该让孩子们想：怎么验证1时=60分？孩子们主动参与这个过程，才有成就感，才会积极思考。学生错误出现在后面的课时，给出几时几分画时针、分针，如：8时45分，时针指到8，分针指到9，显然是错误的。分针走的同时，时针也在走啊！困惑：怎样突破准确画出几时几分的时针？