四上三位数乘两位数口算教学设计3.doc

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1、三位数乘两位数的乘法口算教学设计理念说明：新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法，在新课教学时我大胆放手让孩子们自学。新课程还指出应注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以独立思考、自主探索，也就是自学之后进行小组讨论、全班交流去学习整百数乘整十数的口算方法和探索积的变化规律，体现学生在学习活动中的主体性。在学习过程中，学生的合作意识，分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。教学内容：西师版义务

2、教育小学数学课本（试用）四年级(上)第五单元“三位数乘以两位数的乘法”中的“三位数乘两位数的乘法口算”。教科书P73—74的主题图、例1、例2及课堂活动第1题，练习十四第1—3题。课型描述：新授课教学目标：1、探索整百数、几百几十数乘整十数的口算方法，能正确的口算。2、了解积的变化规律，并能运用积的变化规律进行乘法口算，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。3、使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发解决问题的兴趣。学时分配：本节教学内容用2课时完成。第一课时教学教科书P73—74的主题图、例1、例2及课堂活动第1题，练习十四第1—4题。剩下的为第二课时。教学重点

3、：会正确口算整百数、几百几十数乘整十数。教学难点：探索发现积的变化规律，并运用积的变化规律解决问题。教学方法：情境法、练习法、讨论法、小组合作学习法、自主学习法。教学手段：多媒体，教科书教学过程：一、主题引入激发兴趣1、出示主题图，秋天是一个收获的季节，果园里到处都是一片繁忙的景象。我们一起去果园里看看吧？从图中，你获得了哪些数学信息？能提出数学问题吗？2、怎样解决？观察这些算式有什么共同特点？（三位数乘两位数）3、揭示课题：这就是我们这单元要学习的内容，今天我们首先来学习三位数乘两位数的口算（板书课题）4、齐读课题。读了课题，这节课中你想学习什么呢？二、探究新知（一）、教学例11、自学例题、

4、完成题单第一题。我们先一起来学习三位数乘两位数的口算方法，先请你自学，然后完成题单第一题。翻开数学书P74自学。2、汇报答案。3、同桌交流400×30，和20×270你是怎么算的？再全班交流。学生交流时，老师重点引导：为什么在12的后边直接添3个0就是400×30的答案？这些方法中你最喜欢谁的方法，把你最喜欢的方法读一读。4、小结：同学们很会学习，利用已有的知识表内乘法和整百数乘几探索并解决了新问题，并且找到了自己最喜欢的方法。请你用学的方法完成题单第二题。25、练习：练习十四1题。学生练习后，集体订正，让学生说说方法，重点说60×500这一题的答案为什么有4个0呢？（二）、学习例21、计算下

5、面各题5×3=50×30=500×30=（1）学生独立计算。非常棒，我们继续挑战吧，翻开数学书完成例2。（2）小组讨论：从上面的这组算式中你发现了什么？选出两个算式进行比较，发现其中的规律。先独立思考，再同桌交流。（3）全班交流。（4）同学们真聪明，你们发现的就是积的变化规律，积扩大的倍数和什么有关系？有怎样的关系？2、完成试一试。3、小结：运用积的变化规律可以提高口算速度，比一比谁算得又对又快。翻开数学书76页，完成第二题。三、课堂练习1、练习十四第2题。说一说，你是怎么计算的。2、练习十四第3题。（1）先独立完成，再汇报答案。（2）提问：孩子们为什么这两个算式的两个因数不同，而结果却相同呢

6、？四、课堂小结1、孩子们学习了这节课，你有什么收获？2、回归主题图，解决问题。出示主题图的几个算式，学习了今天这节课你能计算哪几个算式，说一说。剩下的算式我们将在下几节课中一起来学习，有兴趣的孩子可以先去自学。五、板书设计口算例1400×30=12000（棵）例25×3=（1）400×3=120050×30=1200×10=12000500×30=（2）4×3=1212×1000=12000一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍。一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大1000倍。2