慎用资料──《景阳冈》教学随感.docx

《慎用资料──《景阳冈》教学随感.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、慎用资料──《景阳冈》教学随感每次中，面辛辛苦苦搜集来的与文相关的料，我一向的做法是──拿来主。不管是从教育志上到的，是从网上搜索得到的，我拿来我所用，堂增添了不少光彩。期以来，我此得意。但次，我差点搬起石──了自己的脚。事情是的。我在《小学青年教》志上找到了与文《景阳》相关的料。料述了施耐庵写武松打虎的程，苦苦思索不得，突口一位大正在与狗搏斗。他致察后，就生形象地刻画出了武松打虎的一系列作。份料能激学生文的趣，又能使学生体会作家写作与生活密不可分。我后感挺好，便在堂上津津有味地学生听。我着：“大狗一扑、一掀、一剪，大三次都而。大棒就打，果打在上，棒子折成

2、两段。大狗把两只前爪搭在大面前，大就按住大狗的，使尽平生气力只乱打⋯⋯”，有一学生不等我完，就插嘴：“老，《景阳》是施耐庵察大打狗后写的？”其他学生也七嘴八舌地道：“老虎的作与狗的作一模一？”“施耐庵不是在欺者？”“您不是要真地描写生活？”学生追不舍的一下子把我把我懵了：怎么我在看故事就没有想到一呢？怎么就没故事有不妥之呢？好，第1页我比较机智，稍做思考后，我就为这个故事续接了个结尾：“施耐庵仔细观察后，又亲自去拜访当时打虎英雄，到深山老林里仔细观察老虎的一举一动。后来，一挥而就，就写出了武松打虎这一部分。”事后，我想：我找的这份资料能为我的教学更好的服务

3、吗？我看到资料时，为什么不能像我的天真好问的学生那样，多问自己几次呢？不是所有的东西都适合自己的教学，都能为自己教学服务。我们在备课中，多方面搜集资料是有好处的，但不加思索、不经整理的资料，完全照原样搬给学生，就如囫囵吞枣那样，对学生，对教学有什么好处呢？第2页