《景阳冈》教学设计.docx

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1、课题20景阳冈课型略读课文授课时间2014.5.131、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。学习2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。目标3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。重点武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点。了解武松的英雄性格。难点教学辅ppt课件助预习导航设计意图交流展示（5分钟）互动教学预设过程1、我会用心地把诗读熟练。a、能够读准字音；b、语句通顺，朗读流利；c、能读出自己独特的感受。2、我要把诗中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想

2、把喜欢的或者有难度词语文抄写几遍。3、我联系上下文或其它方式理解词语，我想接受更大挑战：用上其中的一两个造句。4、我会边读书，边思考，提出疑问，上课时与同学讨论。培养学生良好的学习习惯，积累语文知识，为学习新课扫除障碍。教师活动内容学生活动内容反思与调整交流展示：先让学生按要求自读1、交流《水浒传》的了解课文，了解课文的基2、读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打本内容，在组织学生虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关重点阅读“武松打虎”系？这一部分，感受武松的英雄形象。设计意图阅读“自学提示”意在方法的呈现，应用所学阅读方法，学习略读

3、课文。一、激趣导入，明确阅读要求指名读课文前的导（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著语，其他同学边听《水浒传》。）边想：导语提出了你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道哪些阅读要求。的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”（小黑板出示）学习方法交流：你（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分准备怎样解决这三多读几遍。个问题？（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。引导二、根据阅读要求，自读自悟品学1、由于课文一些语句的意思或用法与现

4、代文（25分钟）有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛把课文读正里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里确、读流利。乱踢。2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好。三、自学效果、交流1.学：文哪几个自然段写“武松打虎”，文写了哪些内容，找出相关段落。2.抽四人小“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些句你留下深刻的印象？后有什么感受？（1）引学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方作的句行比体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、

5、“一剪”，他的四人小交流学策是“”、“在青石”、“在大虫背后”、情况“在一”⋯⋯一段里用了多个“”字，能否成“”字呢？（“”既是本能的反，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然，毫无防的情况下的作。“”个作，具有突性，用在里很能表人物的机警敏捷。而“”却得很被。，充分明了一个一个的“”字，不是重复、雷同，而凸了武松的有勇有、智勇双全。）描写武松，用“”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千，虎虎生，形象生地凸了武松打虎的英雄气，淋漓尽致地刻画了武松人的高大形象。（2）同学有感情地朗描写武松打虎的句，一步体会武松的性格特点。同学可以

6、自由，你得怎么像武松就怎么读（3）愿意自己最拿手的一句同学听？（教适指。）（4）比比看，最像武松。4.“打虎”部分通人物作的描写，突出根据交流，重点品了英雄形象。你前面的内容与“打虎”内容相关的句子有关？又是通什么描写来表人物形象的？通武松的言描写，感受到武松的性格特点。“胡！道不付你！再三碗来”体会出武松倔、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。生有感情地朗“是店家的，吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能体会出武松的勇敢。通武松心里的描写，感受武松的内心化，感受他的英雄气概。如“身回酒店吧，一定会叫店家耻笑⋯⋯”“怕什么，只管上去，看看

7、怎么。”里有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑，他没有老虎，便“自言自道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”是他在自己壮胆，也很真交流可信。所以些内容看似与打虎无关，上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在些段落里，又你留下什么的印象？小武松的人物形象：豪爽、神威、武高、江湖丰富⋯⋯四、自主探究、交流收1.本元我共学了三篇根据名著改的文，你能三部名著的初步印象？2.小：《水》就写了108条梁山好，就武松有很多章很多精彩的故事，李逵也是《水》中的一个人物，他也曾打死老虎，他有什么特点呢？同学后去《水》，你一定能感受到的趣。设计

8、1、借助多媒体教手段，再武松打虎的景，学生如其境，激学生探究的意图趣，言表达，激名著情感。借助