我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析教案教学设计.docx

《我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析教案教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析教案教学设计关注体验重视积累鼓励创造——人教版第六册《我爱故乡的杨梅》教学片断实录与评析师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。师：你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？生：想（兴高采烈地回答）师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用

2、自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。生：（观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见）师：谁愿意把你的感受向大家汇报一下？生：（争先恐后地举手）生：老师，杨梅的味道美极了，又酸又甜，真好吃！生：我们吃的和书上描写的一样，圆圆的，毛绒绒的小刺，第1页吃到嘴里，舌尖添到小刺，感觉滑溜溜的，真好玩。师：从你的语言中，老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？生：是。师：那么请你把这段内容读一读好吗？生：（读）师：你读得真很棒，连老师都被你感动了，老师也想读一读这一自然段，你们想听吗？生：想（兴奋地回答）。师：（读）生：老师，你读地很

3、好，但是我想和你比一比，可以吗？师：太好了，老师真的希望你比我读得好。生：（读）师：你读得确实棒极了，老师要向你学习。生：老师，刚才我们吃的杨梅确实很好吃，但是我想书中描写的杨梅回更好看。师：哦？能能说说理由吗？（做惊讶状）生：能。我想书中写的杨梅是长在树上，或是刚刚摘下来的，一定新鲜，所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。师：你们同意吗？生：同意。师：既然你们喜欢书中描写的杨梅，那么就请你们再默读课第2页文，把你喜的句子划一划、抄一抄，愿意背的，就背一背，能背多少就背多少。生：（默文、笔划、笔抄写、背）：通才的学，同学江南的特“梅”有了更深的了解，

4、那么做阜新人你能不能把你知道的阜新特也介他人呢？生：能。：那么我以小位，一种你熟悉的特，通各种形式介小内的同学，好？生：（内交流）：在我就开一个小型的博会，愿意把你知道的特介大家？生：我家被称“煤之城”地下有丰富的煤源，每年能开采出很多的煤送往全国各地。生：我家盛瑙石，能制成各种各的工品，有的都已漂洋海往世界各地了。生：我家的三沟酒很有名，我的很喜喝。生：我里生高粱、玉米，我不好，但我用笔画出来了。（火的高粱地，金黄的玉米⋯⋯）析：在教学中能合学生的，学生造愉悦的学氛，学生自己去察、体、交流自己的真感受，通生、生生之的平等沟通、合作交流，使学生的主体

5、地第3页位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。此外，创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。资料提供者：第4页