我爱故乡的杨梅教学设计

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1、《我爱故乡的杨梅》教学设计周口店中心小学杨朝霞教学目标：1、学会本课10个生字新词，认读1个字。2、辨析形近字。3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。4、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：理解杨梅果的滋味的变化教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课10个生字新词，认读1个字。2、检查预习情况，给课文分部分。3、能有感情地朗读课文。教学重点：掌握字词教学难点：个别字的音形义教学过程：一、导语：同学们，我们祖国地大

2、物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。二、检查预习情况。1、音、形、义（音）津、婪、腻、腐（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。惹人喜爱—惹，招引，挑逗。细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚拢吸取东西。舒展—不倦缩。甜津津—甜丝丝。2、自读课文，做到正确。三、读熟课文。1、自由读课文，做到正确。2、再读课文，争取正确流利。3

3、、 同桌互读互评。4、 指名分自然段朗读。5、 自读自查，四、默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？五、给课文分段说明分段理由。第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。六、作业：抄写生字新词，熟读课文。第二课时教学目标：1、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：理解杨梅果的滋味的变化教学过程：一、课件导入：    （打出杨梅果的图

4、片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？    师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。二、初读读全文，整体感知。思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、精读课文（一）体会课文所表达的思想感情。1、看课件（杨梅树）。    师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。2、 投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春

5、天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）    如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗

6、读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？                  ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。（二）自学4-6自然段（杨梅果）。默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。1、形状：    学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）    有了感受读一读。

7、   投影： 补充原文节选再让学生读一读：    只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：    学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。    用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。    感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：    引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？    读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。    补

8、充原文一段，再读一读：四、通读全文，整体感悟。    五、总结全文。啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者