我爱故乡的杨梅》教学片断.docx

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1、下面是三年级《我爱故乡的杨梅》中的一个语段，请你设计一个教学片断，体现从语言文字的研读入手，把握文本的价值观念。“细雨如丝，一棵棵杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”教学片断：（即原文中的第二自然段）二．自学文第二自然段。(一)、出示自学提示，指名。（1）一段主要写了什么？（2）故的梅是什么子的？从文中勾画出有关的句并理解。（二）、小学，教巡回指，全班交流，教点。1、交流第一个：（一段写出了雨中梅的可。）2、交流第二个（重点）：（1）提：一段中描写梅子的有几句？（两句）投影出示两个句子，（2）指第一句

2、。交流第一句：①第一句中的“春天的甘露”指什么？梅“婪地吮吸”表示什么？（板：婪吮吸）（春天的甘露是春雨的比，婪地吮吸是梅不知足地吸收着春天的雨水）②在句中，作者采用恰当的比，把春雨比作甘露，而且把梅当作人来写，从表面看是梅不知足地吸收着春雨，而是在写梅的什么？（得快、茂盛、生旺盛⋯⋯）作者写明了什么？（明作者非常喜梅）因此，我在句一定要注意气的快。③有感情地朗第一句。（3）理解交流第二句：①文中的第二句又是怎写梅子的？（它伸展着四季常的枝条，狭的叶子在雨中笑着。）板：伸展枝条叶子笑②梅真的会像人一“伸展”和“笑”？作者写是了突出什么？同学真比下面两句

3、子，找出答案。（投影出示）a.梅四季常的枝条和一片片狭的叶子在雨中生着。b.梅伸展着四季常的枝条，一片片狭的叶子在雨中笑着。教引理解第二句里作者把梅当作人来写，是了形象具体地突出梅在雨中旺盛生的子，因作者非常喜梅，所以写。因此，我在句用美、快的气来。③有感情朗读第二句。六、总结、扩展通过本节课的学习，我们了解了课文大意，知道了作者是从杨梅树和杨梅果这两个方面来写杨梅的；在理解词语方面，能利用平时常用的三种方法进行理解。但在今后，结合上下文理解词语的能力还需进一步加强。