感受精彩──《爷爷和小树》教学片断与评析.docx

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1、感受精彩──《爷爷和小树》教学片断与评析在教学完第一段后，进行第二段的学习，教学过程如下：师：你们还喜欢哪幅图？谁来讲一讲？生1：我还喜欢第二幅图：夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。我喜欢小树。生2：小树为了给自己遮阳，宁愿自己被太阳晒，很了不起。师：（微笑地说）你们能结合第二幅图的内容来谈，也很了不起。老师奖给你一次读书的机会，把课文读一读，好吗？生朗读。师：小树为什么要给爷爷挡太阳呢？生：因为，冬天，老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”，小树不冷了。夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞，帮爷爷挡太阳，爷爷不热了。师:你能不能联系第一、二幅图

2、，把爷爷和小树相互感情读出来？生朗读。师：你把“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”读得有滋有味，可见你对他们的关系有所感悟。师：（微笑地）谁来说说你从第二自然段，读懂了什么？生：（迫不及待地）我懂得冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。第1页生：我懂了很小。：小朋友得很好。很小，在冬天的候，就小穿上暖和的衣裳，小就⋯⋯生：（异口同声地）就不冷了。：(切地)小看到么他，他很感。如果你是小，你想什么？生：（激地）如果我好，我就他：“，。”生：如果我是小，我就：“，你真好，我你。”：（高地）小真是个好孩子。那么，听了，又怎么呢？生：（情不自禁）不用，我

3、的好子。微笑地巡了教室一番，把目光落在叶宏祥同学身上。：（微笑地）宏祥，你好？么一，全班沸起来，大家你一言我一争着：“宏祥的天天他送牛奶。”：（高地）小朋友都感悟到候祥很好。如果你是宏祥，你想什么？全班又一高潮，大家都高采烈地起来，望着眼前群起来的孩子，意地笑了。因她了良好的氛，使孩子、敢。第2页放音，孩子停止。：（激情地）在，小朋友肯定有很多想，先？突然，教室静了下来，孩子不敢了。：（用鼓励的目光望着班）桂群，平常你敢，你来开个好吧！生：我想：大后，我你喂奶。（孩子的一出口，我忍不住笑出声来，多么真无暇的孩子啊！孩子看着老笑了，也跟着笑出声，但是些

4、小家伙，并不知道什么好笑，只是他看到老高地笑了，他也被感染了，不自地笑了。）生争先恐后地手。：急，我慢慢，班得怎么？生：（异口同声地）很好！：那我就⋯⋯生用最烈的掌声送班。生：我想，我要拿橘子他吃。生：最喜吃牛肉了，我以后牛肉他吃。生：（迫不及待地）我要送梨子吃。：同学得很好。跟你一声：“了。”把目光洒向宏祥。：宏祥，你在最想什么？第3页生：我想对爷爷说：“爷爷，你老了，我就拿钱给你花。”师生情不自禁地为他的精彩回答而鼓掌。师：候祥说得真好。蔡老师要告诉你，爷爷真的没白疼你。【教学评析】叶圣陶先生说：“全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一切课程。

5、语文课程标准也指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在此片段中，教师巧妙地抓住学生朗读中的独特感受（老爷爷呵护小树的美好心灵）引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活在寻找心灵美的现象，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文应用于生活，服务于生活，充分体现了语文的人文性与工具性的特点。第4页