《盲孩子和他的影子》教学案例(人教新课标初一上).docx

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1、第29课《盲孩子和他的影子》教学案例（人教新课标初一上）昨天下午听了公布课?盲小孩和他的影子?，深受启发。作为一起斗争多年的老朋友，我一向对执教者怀有敬慕之心，一是其运气，二是其学养。今天斗胆就其教学设计谈谈现场观摩时的假设干启发，权作与教者的学习交流，如有冒昧之处，还请教者批判指正。一、导入：有多少同学见过盲人？有多少人关心过他们？盲人的世界与正常人有专门大不同，我们应如何体会，如何关心他们，请快速扫瞄本课。解决生字词，概述故事内容。启发：导入与切入的关系。教学导入的着眼点在学生，是欲把学生迅速拉回课堂，进入学习状态；而切入的着眼点在文本，是欲为文本的解读查找一个突破口。阅读教学中导

2、入与切入往往是交叉的，或是合二为一的。教者的设计在切入上还可再具体明确一点：课文围绕盲小孩和他的影子表达了他们各自如何样的经历？〔为〝一句话概述故事〞作铺垫〕二、检测：学生用一句话概述故事内容，用一个词评判这那么童话，用一个字表达自己的感受。启发：阅读教学的层次与梯度。这三个咨询题分为两个层次，一是整体感知，二是鉴赏评判。因此后两个咨询题应该后移，可安排在第六环节中，在学生品读语言、把握主旨之后，推进学生认知的深化和情感的升华。〝一句话概述故事内容〞在操作中能够先分解后综合，在〝过程〞中培养学生的思维能力，教给学生概述的方法。培养七年级学生对叙事类作品的概述能力，是时期目标的要求，因此

3、〝过程〞比〝结果〞更有意义。为了突出教学重点，简约教学环节，本人不成熟的创意是把〝用一个词评判这那么童话〞作为以下教学的〝主咨询题〞。学生在回答那个咨询题时提到〝漂亮〞〝美好〞〝震憾〞等词，现在教师抓着那个〝生成点〞进一步追咨询：1、假如让你从这几个词语中选择一个你会选择哪一个？〔争议的过程是将学生的初级感知引向深入〕2、〝漂亮〞具体表现在哪些方面呢？由此引出〝漂亮的人物〞、〝漂亮的心灵〞、〝漂亮的故事〞、〝漂亮的结局〞、〝漂亮的意境〞〝漂亮的语言〞等，围绕对〝漂亮〞的探究展开教学，完成以下教学环节的诸多内容。三、品读：学生自由结合，选段诵读课文。一人读，一运气。预备交流，并试着讲明选

4、文的理由。诵读分三个级不：１，字正音准；２，能表情达意；３，优美，有意境。启发：诵读的实施和指导。把诵读作为本课教学的要紧环节，既扣合单元教学重点，也切合文本自身特点，同时以此为探究文本〝美〞的角度和途径，也是专门科学合理的。在观摩教者的实际操作中，有两点感受，一是教学情形，二是指导示范。引导学生品读选段前，教师能够先引领学生认识文本语言特点，让学生有种跃跃欲试的冲动。对诵读的〝三个级不〞应作简要的讲明，专门是第三级〝优美，有意境〞〔既为〝品读〞，〝字正音准〞已不在级不之内〕，让学生有跳一跳的标高标准。当学生的〝品读〞未能达到预期的〝优美，有意境〞时，教师的指导和示范专门必要，专门迫切

5、。在整个操作过程中，应该为第四环节的〝探究〞作伏笔，因为诵读不仅是教学手段，更是教学目的之一。四、探究。本文什么缘故这么美？归结一叠词的运用，归结二短句成段的章法。课件展现其作用。启发：认知与感知的关系。学生的认知应该建立在感知的基础之上，没有感同身受的感知，对结果的〝认知〞都有强加之嫌。对〝叠词的运用〞和〝短句成段的章法〞都应该是在上一环节中水到渠成的结果，为此，在学生选读到〝叠词运用〞的段落时，教师应及时确信并引导发觉其运用的〝妙处〞，然后让其他同学预备选读的这类段落集中读读；在〝短句成段的章法〞方面着重结合〝优美，有意境〞来品析。第四环节与第三环节能够合并，但是完成第三环节之后教

6、师的总结，把课件展现的课外例子作为进一步的强化的材料，让学生自由读或齐读一两遍。五、仿写。先举例，再以〝他是一个聋小孩〞或〝他是一个哑小孩〞仿写。启发：读写结合的结合原那么。阅读课首要的任务是阅读明白得，读写结合虽永久可不能被置疑，但必是浑然天成不加修饰的，以读促写，以写促读，而不能是两张皮。本环节的〝仿写〞练习，目的大致是仿写〝短句成段的章法〞，但在课堂有限的时刻内，难为了学生，且与上下环节难以融合。专门是让学生〝讲〞的热情平复下来之后，就不利于下一环节在把握主旨中，在学生情感态度价值观的矫正与确立中，走向课堂教学的高潮。六、巩固拓展。依照课后练习一，把握课文主题。介绍美国作家海伦凯

7、勒，鼓舞学生感激生命，关爱弱者。七、收成与感受，学生写作小结。〔惋惜因时刻关系，六、七未能实施；看来听课与上课，硬是不一样。〕启发：完整与完美的关系。没有完美的课堂，亦不必苛求课堂的完整。每一个〝惋惜〞亦差不多上我们反思的角度与努力的方向之一。凡事没有最好只有更好，教学的艺术化之路更是如此。〝听课与上课硬是不一样〞，多年的教学深有同感。以上所述假设有点滴合理之处，也是〝事后诸葛〞，丝毫没有〝沾沾自喜〞之意。写下以上文字，心理是满怀的感激，感激这