《连乘、乘加乘减》教案.docx

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1、课题：连乘、乘加、乘减　教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。　教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。　　教学过程：　　一、激发：　　1、口算。　　1.02×0.20.45×0.60.8×0.1250.759×0　　0.25×0.40.067×0.10.1×0.08　0.85×0.4　　2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。　　12×5×60　30×7＋85　250×4－200⑵让学生说说

2、每道题的运算顺序；　　⑵得出：（根据教师的引导让学生自己总结出运算顺序运算顺序）　　①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；　　②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。　　⑶让学生算出结果并集体订正。　　3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样吗？（生总结）这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。　　二、尝试：　　学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。　　1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0

3、.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？　　2、找生领读后，再让学生自己读一遍，给时间独立思考题里给出的信息，提出的问题。　　3、分析数量间的关系并列出算式。（生分小组讨论后得出结论进行汇报，详细说出自己小组的解题思路。）　　怎样知道100块瓷砖够不够呢？（进行独立思考、汇报。）　　板书：0.9×0.9×100=81（平方米）　（100块不够）　　追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？　　4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）　　(1)0.9×0.9×110　　(2)0.

4、81×10+81　　=0.81×110　　　　　=8.1+81　　=89.1(平方米)　　　　=89.1(平方米)　　请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？　　5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？　　6、你认为在做连乘试题时应注意什么？　　7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。　　⑴生先说每题的运算顺序。　　⑵独立计算出结果。　　⑶师辅导有困难的学生，集体订正。　　⑷做乘加题注意什么？　　三、运用：　　　　1、P14页7题　⑴出示：50.4×1.95－1.8　3.76×0.25＋

5、25.8　　＝50.4×0.1　　＝0.094＋25.8　　＝5.04　　　　＝25.894⑵怎样判断它对不对？（根据这节课学习的内容让学生自己总结）　　先看它的运算顺序是否正确；　　再看它的计算结果是否正确。　　⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。　　⑷集体订正。　　2、看谁算得快。(分组比赛)　　19.4×6.1×2.3　3.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.93　　3、P14页9题　　四、体验：今天都学了什么？　　五、作业：P14第6、8题。　　课后小记：　　在练习中发现小数加

6、减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。在教学过程中，注重学生的参与性，教师尽量起到引导的作用，放手让学生自己发现问题并进行解决。