浅谈小学英语课堂中的“明知故问”.doc

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1、浅谈小学英语课堂中的“明知故问”【内容摘要】：小学英语课堂上的“明知故问”提问方式阻碍了学生的思维发展，课堂教学和现实生活脱节。教师通过创设情境、制造信息沟等教学策略来避免“明知故问”，并努力开拓学生的思维方式。【关键词】：明知故问信息沟创设情境【正文】：随着新课标在小学课堂中的深入，小学英语教学效果不断提高，但仍然存在也一些不足。在教学实践中，我逐渐发现我们的教学模式存在着一些误区，这些误区让我们的英语语言教学脱离实际，脱离社会，学生成为笼中鸟。课堂上，学生们过分遵循教师的安排，步步为营，按部就班

2、，口语表达能力比较出众，但一旦将他们放飞在社会这个大环境中，往往会失语，不知道该说什么、该怎样说。细究其原因，有一部分因为是课堂上师生、生生交流走入了误区。英语课堂上“提问”是师生交流的主要途径之一，尤其是在小学阶段，英语学习的主要内容就是以一系列问题为平台，通过对问题的解答培养英语能力的。小学英语课堂中提问的一个最主要的误区是“明知故问”。如3BUnit7Where?，此单元里有一个目的性很强也非常贴近生活的句型：Where’smy…？教师在示范操练了这个句型之后请学生进行对话练习。一学生将笔放在

3、书上，手里拿着书，甚至指着书上的铅笔问：Where’smypencil？另一学生回答：It’sonthebook.这是典型的“明知故问”。英语著名教育家威多逊(Widdowson)指出，这种形式的操练只有解释句子的意思（Signifieance)，没有交际价值(Value)，属于“假交际”。那么为什么会产生“明知故问”呢？1.缺乏信息沟，属于假交际。所谓“信息沟”，就是人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。也就是说交流的前提是有信息差距，如果没有信息

4、差距，交流就失去了动力，属于假交际。上例中，学生的对话就是假交际现象，问答双方都知道铅笔的位置，答案本身就已经很明了了，就没有必要再多此一举问一遍了。学生这样做的目的只是为了配合老师，完成老师的任务，而非发自内心或是有交流的需要。2.脱离生活实际，缺乏即席性和交际价值。课堂上的教学设定模式只是为了帮助学生学习知识，了解其意思和用法，但由于我国是非英语国家，除了英语课堂上每位学生平均能说说一两句英语外，其他大部分时间都不在使用英语，因此学生看到的和听到的都是教师在课堂上营造出的氛围场合，而非真实的，且

5、句型等的使用都是教师预设好的，学生要按照教师设定的模式练习。遇到错误，教师会给予评价和纠正，学生其实没有真正地体会到真实的语言环境，所以离开课堂，如果让学生面对一个外国友人，他可能在脑海中搜索不到任何字句可以和人家交流，感觉自己很渺小，缺乏实际性和即席性。3.学生对语言的差异性、运用场合的合理、恰当性不了解。学生初学英语，对英语的运用机会很少，在课堂上，他们只是模仿教师。教师在提问时没有给出一个好榜样，学生会草率地以为这句话或这个单词就是这样用的。比如，很多教师在课堂的warmup环节里询问学生Wh

6、at’syourname?即使这名学生他早已认识。学生看在眼里，记在心里，用同样的方式提问熟悉的同学。中文和英语的表达方式有很多的不同之处。汉语里，人们为了客套，表示友好，看到别人在吃饭，会打招呼说：“在吃饭啊！”。可是在英语里如果有人跟外国人说“Oh,you’rehavingdinner.”人家会认为他很不礼貌。为了在课堂教学中实现提问的有效性价值，我们应该避免“明知故问”，尽量让学生感受到的是真实有意义的交际活动。笔者结合自己的教学实践，认为避免“明知故问”，提高提问的有效性应从以下几个方面入手

7、：1．创设符合交际的情境，营造课堂教学活动的真实性。情境教学是课堂教学的基本要素，创设有价值的情境能让学生在比较真实的环境中感觉到自然亲切，并对英语学习的理解达到事半功倍的效果。例如在教授2AUnit5Atthemarket时，我制作了很多蔬菜水果等的图片，在课前我把教室的一角布置成“大卖场”，分几类摆放物品，一类放水果，一类放蔬菜等等。在课堂刚开始时我先带学生去了zoo、park、school，然后给他们看“大卖场”，我介绍说：Wearehungry.Weshouldbuysomefruitsan

8、dvegetablesatthemarket.Let’sgo.水果都是学生学过的，我将一些水果图成黑色，让人一下子不能辨认。我请两名学生分别扮演顾客和售货员，S1见到看不懂的就会问“What’sthis?”S2（课前我带S2辨别过）再用It’sa/an…解答，这样做，既避免了明知故问的假交际，也为课堂教学营造了气氛，让学生感受到生活原来离我们如此得近。通过场景的真实显现，在“大卖场”里度过了一段快乐的知识旅程。创设情境的方法和手段都很多，比如可以借助音乐、图片、教室的