如何培养学生学习能力.doc

《如何培养学生学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何培养学生学习能力新课标要求教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学知识；不同的人在数学上得到不同的发展；强调学生是学习的主人，指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动的去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。下面就谈谈我的一点体会。一、创设情景，激发学生自主探究的兴趣兴趣是最好的老师,也是激发一个人学习的最主要的动力。奇特、新颖的学习情境，不仅能短时

2、间内集中学生的注意力，而且还能充分调动学生学习的积极性。学习数学在很大的程度上取决于学生对数学的兴趣是否浓厚。学生一旦对数学产生浓厚的兴趣,那么数学就不会成为他们的负担。比如，学习了相似三角形和函数等知识后，测量树的高度。问题这样设计：怎样测量一棵树的高度？试针对各种不同的实际情况，设计不同的测量方法。这样一来，学生积极性很高，想到了许多老师不曾想到的问题：如树不高用竹竿直接测量；树高可利用勾股定理计算；天气好可利用影子长与树高的关系计算；部分影子被房屋挡住怎么办？没太阳光树的顶部或底部又不能直接到达咋办……学生运用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例

3、关系及三角函数的计算等等方法。二、创设问题情境，引发认知冲突，激发学生自主学习的欲望我在数学教学中常常根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考，并在此基础上提出相关待解决的问题，激发学生探索的欲望。例如：在教学有理数的乘方时，可设置这样的问题作为引入：有一张厚度为1毫米的纸，如果将它连续对折10次，会有多厚？请估算一下，如果将它连续对折20次，会有多厚？只要学了今天的内容——有理数的乘方，你就能解决这个问题了。这样就激发了学生的求知欲。三、在教学过程中立足于开放，注重教学过程新课标的要求，注重调动学生学习的主动性和积极性，以往传统的“填鸭式

4、”和“灌输式”机械性的教学方法，极度束缚了学生的个性发展。因而在面对“死”的数学课程，教师要立足于开放，呈现灵活的教学方法，使学生的思维呈“辐射状”不断地向外散发。例如：在教学圆时，设计一个开放问题：已知圆的直径为13cm，如果直线和圆心距的距离为①4.5cm；②6.5cm；③8cm，那么直线和圆有几个公共点？为什么？这是一道常规性题，教学中，我们可以将这个问题改造为一道开放式问题：据气象部门预报，一台风中心在直径是60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30°方向前进，问该城市是否会遭受台风的袭击？并说明理由。通过这样的改造，常规性题目便具备了开放题的形

5、式，更加具有挑战性。当然此题还可以进一步变换条件，让学生思维朝纵深发展。如该城市遭台风袭击的时间有多长？等等。总之，在数学教学的过程中,教师要不断钻研教材，探讨教法，让学生处于学习的主体地位,时时刻刻注意给学生提供自主学习的机会，才能让学生不断地追求自主学习。