信息技术教学设计与评价看课记录.docx

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1、信息技术教学设计与评价看课记录提高信息技术的应用能力，并应用信息技术解决实际生活中的问题所谓教学设计，就是指运用系统方法，将学与教的理论转换成对教学系统要素（学习者，学习内容，学习资源，教学目标，教学条件，教学方法，教学评价等）进行具体规划的系统化过程。其根本目的是系统安排教学过程和学习资源，创设有效的教学系统，以促进学习者学习。教学设计的五个层次：课程教学设计阶段教学设计单元教学设计课时教学设计微格教学设计教学策略设计：教学方法设计教学资源设计教学媒体设计教学过程设计教学策略建议：营造良好的学习氛围恰当的教学方法关注学习过程正确的评价以激励学生的学习分层

2、教学鼓励创新发展培养学生学习信息技术的能力突出学生创新精神和初中能力的培养教学设计的原则：以学生为主体面向全体学生应用系统方法以相关的理论作为科学决策的依据教学设计的基本过程：分析阶段：学习者分析学习需要分析学习内容分析设计阶段：学习目标的确定教学策略的制定实施阶段：评价阶段：教学评价反思研究（修改设计）加德纳理论：人的智能不是单一的，而是多元的，每个人至少有七种智能：语言智能数理逻辑智能音乐智能身体运动智能空间智能人际关系智能自我认识智能任务设计的原则：科学性真实性层次性开放性教育性任务设计时注意事项：任务本身的设计与阐述任务解决方案的分析任务解决过程中

3、的难点备案完成任务后的评价方案任务的引申与拓展任务驱动的特点及意义：调动学生的学习积极性，培养学生自主学习（任务驱动，就是要驱动学生主动学习）培养学生终身学习的能力培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力培养学生的创新意识与创新能力因材施教，解决学生之间的个体差异合作学习，扩展学生的思维方法评价的作用：积极的评价机制有利于派发学生学习热情，使学生保持深厚的学习兴趣，对学生的后续学习产生强大的动力。评价对教师的组织教学和学生的学习都具有较强的导向性。原则是既要在评价内容上符合学生的心智发展又要符合当前对学生信息技术素养的要求同时又能够促进学生的发展。评价的

4、方式：在学习过程中评价对不同层次学生进行客观评价以激励性为主评价从多种角度综合评价评价主体多元化。提醒：应教学设计阶段即对学生评价进行设计，使评价成为教学过程的有机组成部分。事先颂评价标准及时将评价信息反馈给学生注重学生个别化的学习表现和学习进度