小学数学二年级下册《租船》教学设计.doc

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1、《租船》教学设给计教学内容：北师大版小学数学二年下册第一单元第五节（教学片段）。教材分析：本节教学内容借助师生出游租船的情境，运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教材安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题，其中，第二个问题是最核心的环节，利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来；第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系，帮助学生学会列式解决问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。学情分析：学生已经理解了余数的意义，能准确地计算有余数

2、除法，并能解决商几余几的问题。但学生虽然学了除法，但不一定明白“至少”和“最多”的问题也可以用除法解决；另外，学生也难以联系实际意义解释计算的结果。设计理念：教师引导学生在独立思考、小组交流中，学习生活数学。教学目标：1、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验画图、列表等解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。2、初步感受“平均分”在生活中的作用，运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识，培养学生解决问题的能力。3、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。1、对学生进行安全教育，通过合理解决实际问题，让学

3、生体验成功的喜悦。教学重点：发展应用意识，灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中简单的实际问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。教学方法：引导发现法、合作与探究、三勤四环节。教学过程：一、定向诱导师：同学们，夏天悄悄的来到了，天气越来越热，当你到美丽的母亲河——淇河边玩耍时，你最喜欢玩什么？生：划船。师：这节课我们就来研究租船的有关知识。（板书课题：租船）二、自学探究1.出示主题图，引导学生观察。（1）同学们在做什么？你从图中知道了哪些数学信息？（2）“限乘4人”是什么意思？请小组讨论一下，看能不能结合租船这一情境用自己的语言说一下“限乘4人”的意思。教师要引

4、导学生用自己的语言结合租船的情境解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以坐1人、2人、3人、4人，最多可坐4人，但不能超过4人，不然就不安全了。（注意事项：由于学生缺少生活经验，可能有不少学生在理解这个信息时会遇到困难，所以在全班交流的基础上，还可以组织同桌之间复述对它的理解。学生理解了这句话，对理解“至少要租几条船”会产生很大帮助。）师小结：是啊，我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。如上面的租船安全规定（限乘4人），再如我们平时乘车时，也不能超载，否则就会发生安全事故。（1）你能根据这些信息，提出一个数学问题吗?至少要租几条船？三、讨论解疑1、解决问

5、题。（1）引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以通过画一画、写一写的方式解决问题。（2）在个人思考的基础上，进行小组交流：你是用什么样的方法解决问题的？把学生的作品展示起来，并让学生说一说是怎样想的？（3）讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话，需要的船就会很多，而不是“至少”，所以首先要坐满5条船，“剩下的2人”能不能到5条船上挤一挤呢？对，不能，因为“限乘4人”。如果只租5条船，只能让20个同学划船，有2人就没办法去划船，所以至少要租6条船。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，有兴趣的同学请把它作为拓展训练题研究一下。1.你能列式解决吗？（1）独

6、立思考并列式。（2）交流：为什么要列除法算式？引导学生讨论清楚“除了最后一条船以外，每条船上坐的人数是一样的”，这实际上和前面学过的平均分是一样的道理，所以可以用除法计算。（1）算式中的每个数在图中或表中各表示什么？尤其是余数表示什么？3、看书质疑。同学们请看数学书第10页就是我们今天学习的知识，认真看，有不懂得地方请提出来。4、课堂练习。有30元钱，每条船每小时租金9元，租1条船最多可以划几小时？说一说，想一想。5、比一比。通过比一比让学生明白，商是否加1要根据情况而定。四、反馈小结同学们，今天你们学到了什么知识？快点你的同桌说一说吧。板书设计租船22÷4=5（条）……2（人）答：至

7、少要租6条船。30÷9=3（时）……3（元）答：10元钱最多划3时。教学设计题目：租船（北师大版小学二年级数学）姓名：王黛君学校：大赉店镇小八角中心校