如何组织诗歌仿编活动.doc

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1、如何组织诗歌仿编活动仿编诗歌活动是幼儿园文学作品学习活动中的基本活动形式。是幼儿在欣赏诗歌、理解其内容及构成的基础上,仿照某一首诗歌的框架,调动个人经验进行扩展想象,编出自己的诗歌。其目的在于摒弃单向传授文学作品的教学模式,为幼儿最大潜能地发挥幼儿的想象力和创新意识,使他们的学习超越文本,创新意识得到进一步升华。诗歌仿编活动能增加孩子的词汇量，形成一定的语言结构，如何开展诗歌仿编活动呢？下面我和大家分享一些自己的做法，只是一些粗浅的认识，如有不妥请大家批评指正，一、关于选材。教师根据幼儿能力、经验，选择合适的题材。在选择诗歌

2、仿编的内容时，首先，选择意境优美适合孩子的年龄特点以及自己班孩子的实际水平的诗歌。其次，内容的选择一定是贴近幼儿实际生活，让孩子在仿编中有话可说。最后，要考虑选材有可展开想象和可发散余地的诗歌。比如：为小班选择仿编内容时，老师要选择一些格式简单，语言比较直接，幼儿有着丰富经验体验的诗歌，让幼儿进行仿编。例：诗歌《小蜡笔》（小蜡笔，我爱你，五颜六色的小蜡笔，我用红色画国旗，我用绿色画草地，我用蓝色画海洋，我用黄色-----）。小朋友几乎天天和腊笔打交道，对蜡笔有着丰富的感性经验，小朋友在仿编中就不会太多的困难。或者说像另外一首

3、儿歌《画画》（五彩笔，手中拿，小弟弟，学画画。画只鸭子——嘎嘎嘎，画只小鸟——喳喳喳，画只小羊——咩咩咩，画只青蛙——呱呱呱。）孩子们都非常喜欢小动物对它们的叫声也很熟悉，利于孩子进行仿编。随着孩子们词汇数量迅速的增长，语言结构初步形成，所以想象力也有一定程度的目的性，可在幼儿理解诗歌内容，体验诗歌作品思想感情的基础上，引导幼儿感知诗歌的结构方式，逐步让幼儿进行仿编诗歌。比如：我在初赛的时候组织的活动《妈妈的爱》，就是典型的中班仿编活动，中班相比小班幼儿能理解了什么是妈妈的爱？他们在情感上有一定的基础，在平时的生活中孩子们感

4、受着妈妈对自己一点一滴的爱，让孩子在情感上与诗歌中的内容有所共鸣。所以在仿编中进行的很顺利，活动也比较精彩。在复赛中的活动《我想》，其实在活动后我觉得这个活动可能更适合大班的孩子，因为大班的孩子想象力有一定程度的有意性和目的性，创造性现象也在迅速发展，孩子们的逻辑语言的表达能力有了一定的积淀，能根据诗歌中小动物的外形特征进行想象并利用诗话语言进行表达。一、前期准备。1、准备相关的材料，引导幼儿仿编诗歌的积极性。幼儿学习仿编诗歌，实际上是一个迁移作品经验的过程。由于幼儿语言发展水平不是整体划一的，既有年龄差异，又有个体差异。所

5、以我们在了解幼儿的语言发展水平上，针对不同的诗歌、不同的幼儿、提供不同的帮助，让每个幼儿都有说、讲、练的机会。比如：教师在帮助幼儿进行比较、分析、概括诗歌的特点时，可围绕主题准备一些仿编的凭借物，比如采用一些直观形象的教具，让幼儿借助某一具体形象的图片或实物来扩展想象进行仿编，在幼儿能熟练地进行想象和仿编之后，再取消实物或图片，一步一步引导幼儿自己创造仿编。如仿编《笨笨熊》这首诗歌，当幼儿编不出时，我出示一些小动物的图片，引导幼儿观察图片，感知小动物的生活习性，幼儿稍加思考就编出：“如果小鸟犯了罪，扔到天上摔死它。”幼儿在仿

6、编遇到困难时，老师及时给幼儿提供解决困难的台阶，激发幼儿联想的兴奋点，让幼儿展开思维和语言再创造的翅膀，促进了幼儿自身学习语言的积极性和创造性的发挥。仿编诗歌有多种途径，除了教幼儿口头仿编，也可启发幼儿用绘画方式仿编，再仿用原作品的结构，创造性地用语言表达内心感受。还可在活动区提供操作材料，让幼儿在仿编的诗歌板上，摆一摆，编一编，读一读，让幼儿在操作和创造的实践中，发展他们的想象力和动手能力。相信幼儿在这样的宽松环境，创编起来更自主、自由、自如。更利于幼儿创新思维的发挥。二、环节设计。在仿编诗歌的环节设计中，我认为主要有三个

7、环节，分别为欣赏诗歌---理解内容---尝试仿编。下面我就结合自己的两个活动说说这几个环节。1、欣赏环节。这个环节看似简单其实是一个仿编活动是否成功的导火索。在这个环节中教师可以运用多媒体、图片以及教师的优美的诗画语言及适当的形体动作让孩子们体会诗歌意境。在《妈妈的爱》这首诗歌中，主要是要让孩子们体会妈妈对宝宝的爱，在这个环节中我使用了多媒体课件结合诗文内容播放图片同时教师利用优美的诗画语言朗诵诗歌，让孩子们在第一时间体会诗歌的美。在教师朗诵完诗歌后，我记得有个孩子说：“刘老师，我都要哭了。”可见，这首诗歌已经得到了孩子们的

8、喜爱。2、理解内容。如何帮助幼儿理解诗歌的原有内容，其实是仿编诗歌最为重要的环节。我们主要解决的问题有两个，一个是帮助孩子理解诗歌的内容，另一个是理解诗歌的结构特征。在这个环节中，我认为最为重要的就是教师的提问，教师的提问一定是要有启发式的，帮助幼儿理解诗歌内容及结构。恰当的提问能帮助幼儿