仿编诗歌《春天的朋友》融合活动.doc

《仿编诗歌《春天的朋友》融合活动.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、融合语言活动：仿编诗歌《春天的朋友》执教：吴绮薇广州市聋人学校附属海印南苑幼儿园设计意图：聋儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关，健聋同训的融合语言活动就要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引健聋儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，在运用的过程中扩展聋儿的语言经验，发展语言表达能力和思维能力。仿编活动以欣赏诗歌为主线，引导幼儿发现语言规律，学习模仿创编出与原诗结构相同而画面不同的诗歌段落的诗歌，给了孩子多种表达

2、自己感受的方式，充分发挥他们的主动性，鼓励他们运用自己的表达方式大胆地想象、仿编、表演，发展幼儿语言的感受力及运用能力，让他们爱听爱说、积极应答。教学材分析：《幼儿园教育指导纲要》提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。诗歌是文学作品的一种表现形式，以优美的语句和意境培养幼儿对美的感受。《春天的朋友》是一首简洁、优美、富有童趣的儿童诗。作品不仅画面动感强，而且语言凝练，让幼既儿感受春天的美景，又欣赏诗歌语言的意境美。通过感知发现诗歌语言结

3、构规律，引导健聋幼儿将自己的已有经验迁移过来，仿编出自己喜欢的诗句。教学对象分析：这组聋儿一共有2位4名健听儿，年龄都在4到5岁之间.聋儿听力补偿效果较好，已经具备一定语言沟通能力。习惯运用于语言与他人沟通，掌握一定数量的口头词汇，处于学习语句模仿表达的阶段。他们喜欢朗读诗歌，曾有过仿编其它诗歌的学习经验。在观察活动中，对春天的自然特征有了进一步认识。开展这个教学活动，使他们有更多的机会与健听儿共同学习。活动目标：1、欣赏诗歌，理解内容，感受作品的语言美。2、引导幼儿运用完整连贯的语言，结合已有的经验仿编诗

4、歌，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。3、萌发热爱大自然的情感的生机观及细心观察周围事物的能力。教学重点：帮助幼儿理解和体会诗歌的内容意境，熟悉诗歌内容的语句结构。教学难点：引导幼儿运用与原诗结构韵律节奏相同的诗歌语言进行仿编。活动准备：1、知识经验铺垫准备：课前老师利用观察、谈话等活动引导幼儿充分用感官去感知春天的季节特征，领略大自然的美，为诗歌教学奠定基础。2、情景准备：创设春天的大自然情景，春天背景图片，背景音乐《春天在哪里》《找朋友》，等。3、教具准备：课件《春天的朋友》，头饰和指偶（蜜蜂、青蛙、蜻

5、蜓、燕子、小草、小花、等动物）若干。教学方法：情景教学法、直观教学法、讨论法、游戏法活动过程：一、走一走，看一看，情景导入，欣赏意景，激发兴趣。师：小朋友美丽的春天来了，我们一起去郊游吧！1、欣赏图片《春天》，感受春天的魅力与可爱。2、萌发给春天找朋友的欲望，激发学习兴趣。师：每个人都有自己的朋友，春天也有自己的朋友，那春天的朋友是谁呢？”二、听一听，说一说，理解诗歌内容，熟悉诗歌语言。1、结合课件，欣赏诗歌。诗歌叫什么名字？谁给春天找朋友?春天的朋友是谁？你觉得这首诗听起来怎么样？2、再次欣赏诗歌，感受诗

6、歌的语言美。师：花蝴蝶见到朋友做了什么？说了什么话？3、分段欣赏，引导幼儿学习用诗歌中的语言回答问题，熟悉诗歌的各段落语句结构，掌握诗歌的语言规律。谁飞来了？它看见谁？和小草做什么？它对小草说什么？花蝴蝶飞走了，和谁握握手？它对小花说什么？花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，它们一起对春天说什么？4、完整欣赏诗歌，朗诵诗歌。5、表演朗诵诗歌，鼓励幼儿大胆为诗歌创编动作，充分去体会和感受诗歌的意景。三、想一想，编一编，尝试仿编诗歌。以小组（每组两名幼儿与一名聋儿）活动的形式开展仿编活动。1、找找看看，发现春天的

7、朋友，激发仿编诗歌的欲望。讨论：春天还有哪些朋友呢？（蜜蜂，蜻蜓、青蛙，蝌蚪、桃花，柳树……）2、发现仿编的方法，替换物体名称（名词），仿编诗歌。师：花蝴蝶给春天找到很多的朋友，我们请它们来编一首好听的诗歌吧！1)提示幼儿模仿诗句的结构规律，用完整连贯的句子表达，仿编诗歌。师：花蝴蝶看到了谁，干了些什么？说了些什么？2)启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来。3、替换动物角色（名词）为春天找朋友，仿编诗歌。师：花蝴蝶飞累了，请其他动物来给春天找朋友。4、替换动物见面互动动作（动词），用不同的动

8、作词汇仿编诗歌。师：好朋友见面除了握握手，还可以怎样？（拍拍手、抱一抱、点点头、笑一笑……）四、演一演、乐一乐，小组互动表演游戏：《春天的朋友》五、延伸活动：画一画、说一说，让幼儿用灵巧能干的小手把春天的好朋友画出来。六、生活渗透：请幼儿到郊外为春天找朋友，仿编诗歌。