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时间:2021-02-28
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1、《幸福是什么》教学设计【教学目标】 1、学会本课生字新词,能有感情地朗读课文。 2、找出文中的三个孩子分别是怎样寻找和认识幸福的。 3、体会课文中所讲的幸福的含义,并学会珍惜幸福。【教学重点】了解故事内容。【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教学过程预设】一、激趣引入课文,明确学习要求 1、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话,这节课我们就来演童话《幸福是什么》。(板书课题) 2、要演好童话,我们先要了解故事的主要内容,还要写好剧本。(播放《幸福拍手歌》调节气氛)二、初读了解内容,学当编剧 1、请孩子们自由读课文,要求: 读准、读通课文,生字处、难读处多读几遍。 2、
2、了解故事大意:要演好这个童话,首先得有剧本,这篇童话篇幅较长,默读故事,想想课文的主要内容。 ⑴ 同学们交流:课文讲的是一个怎样的故事?(先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。) 根据学生的回答出示提纲: 第一幕: 时间:从前的一天。 地点:树林的老泉旁。 人物:牧童甲、乙、丙,智慧姑娘。 牧童甲:来,咱们把这口老泉清理一下,再挖一口小井,好不好?3/3 牧童乙、丙:好(快乐地)…… 第二幕:时间十年后人物第一人第二人第三人各做什么事 各自的感受 智慧姑娘的话 ⑵ 根据学生补充的剧本或板书,概括课文的主要内容: 交流:三个牧童清理老泉,因而得到智慧的女
3、儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么!三、自主想象,研读重点片段 1、请学生自读16~26小节,指导:充分朗读对话,想想三位青年体会到幸福是什么了吗?默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。 交流回答:⑴ 第一个青年对幸福的理解是什么?(学做医生,为人治病。) 想象:3/3医生为人治病,想象一下他给病人治好病后,他会说些什么,病人又会说些什么呢?再次齐读“弄明白了……” ⑵ 第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢?并回答第二个青年对幸福的理解是:勤恳工作,对人有用。第三个青年对
4、幸福的理解是:耕地种麦,养活多人。 ⑶ 齐读三青年的对话。 2、这是三个青年对幸福的理解,此时此刻出现了谁?(智慧的女儿)她说了些什么?用波浪线划一划。男生齐读,女生齐读,全体齐读。(幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)四、自演故事当演员 1、交流剧本,再次熟悉角色。 2、以四人组为单位合作表演。 3、根据情况组织评议。五、再次感悟文本内涵 1、读了童话,编了剧本,演了故事,幸福是什么,结合生活中的例子说一说。 2、填空:幸福是 , ; 幸福是 , ; 幸福是 , 。3/3
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