英语句型教学反思.doc

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1、英语句型教学反思句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面说一下我的教学方法和心得：　　（1）唱反调　　这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。　　（2）一气呵成　　这是一种既能克服学生厌读心理又具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后

2、要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。　　（3）歌曲操练在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学生耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学句型。我在教学三年级下册第一单元时，套用《两只老虎》韵律歌谣帮助学生操练句型：Whereareyoufrom？Whereareyoufrom？I’mfromchina.I’mfromchina.Whe

3、reareyoufrom？Whereareyoufrom？I’mfromchina.I’mfromchina.其中，可以将中国代换为其他国家，这样不仅活跃了课堂而且很好的使学生掌握了句型。　　（4）故事情景操练题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。例如，在练习句型“Whoareyou?/Iam…”时，笔者把学生喜欢的“孙悟空三打白骨精”的故事引入课堂，并让学生扮演唐僧、白骨精和孙悟空等角色。在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。（5）用动作和表情呈现操练句型三年级学生的心理还比较稚嫩，他们非

4、常喜欢动手动脚，喜欢老师丰富多彩的表情以及肢体语言。我在教学的过程中，充分利用这一点，让学生多动，教学生怎样动，常常能生动有效的完成教学任务。如，我在教授三年级下册第六单元《Howmany》时，只做动作，让学生看动作说英语：继而由学生边做边说，挑选小老师带领大家边做边说，反复练习。（6）在交际中操练和运用句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动，以培养学生用英语做事的能力。我在与学生的问答对话

5、中，经常利用教师的物品，教师的人，某个有特点的学生等，这样不仅可以使学生知道英语的使用语境同时可以提醒某些上课开小差的同学，一举两得。　　综上所述，句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容。教师应积极创设真实的情景，组织形式多样和贴近小学生活的活动，让学生在情趣盎然的氛围中，灵活运用所学知识，提高语言交际能力。