英语句型教学的现状和反思

《英语句型教学的现状和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语句型教学的现状和反思现状：我们的教师都有自己对句型教学的理论理解，尤其是在任务型教学途径中展开对话教学，而实际的课堂教学仅局限于模仿性操练，即通过图片教师示范性操练后，学生就类似图片机械模仿性操练，就算是完成了重点句型的教学。反思：模仿性操练确实是学生认知的需要，但这只是基础一环，要让学生真正内化而学以至用则需教师提供情景活动。事实上，牛津小学英语每单元C部分和少数D部分，四幅图围绕一个主要句型，就是引发我们教师创设情境操练句型的，而不仅仅是核对英语对话内容。教师对句型教学的处理过程直接影响学生对句型的掌握程度,进而影响其准确流利地表达思想和信息交流。曾在全市组织的

2、英语口语交际测试中，一班的学生反应灵敏，对答如流，题题正确。二班的学生反应迟缓，相互混淆，时常出错。原因不是一班学生智商高，背得熟，而是在平时的教学过程中，其语言输入的过程都伴随着情境活动这一语言载体，其语言输出也是类似情境的运用，输出的不仅仅是文字，而是有血有肉的生活。而二班的学生只是在课堂教学中借助翻译理解了句意，而后仅停留在模仿性的机械操练层面上。这种传统句型教学完全不能提高学生的口语水平，且降低学生的英语学习情趣，对学生的生活缺乏指导意义。而前者的在情境中操练英语句型是英语句型教学的主要途径之一，学生在生活场景中感悟，操练和巩固，降低了因缺乏英语交流环境对中国孩

3、子英语学习的影响程度。我们教师只有明确教学的宗旨，提高对学生心智成长的理解与关爱，充分挖掘教材中句型的教学内涵和生活意义，活用教材，编译情境，才能真正焕发教学生机，学习成为学生成长所需。根据学生的年年龄特征和英语教学提高学生交际水平的宗旨，教师很有必要改革传统英汉互译，死记硬背，即使滚瓜烂熟也未必能适时运用的教学状况，采取任务型教学途径，让学生在课堂化的生活情境中唱，跳，画，演，快乐对话。措施：现从呈现一一操练一一巩固三步骤例谈小学英语句型教学:一是呈现，可用多媒体制作动画，如《龟兔赛跑》中呈现词组runfast(slowly),jumphigh(low)，getupl

4、ate(early)(可设计一张床)等，第二遍动画定格画面，呈现句型“一一Doesherunfast(jumphigh,getupearly)?’’等。“Yes,hedocs.(No,hedocsn,t.)’’可编设情境呈现，笔者颇有感触的是将后进生的“突发事件”编设成教学情境，试举一例，曾有一调皮男生趴于课桌底下的足杠上做数学，嘴里哼着小调，手里还转着三角尺。我稍顿片刻，一问“Where’she?”学生齐呼“He’s”我顺势aUnderthedesk.”巾此教学内容自然呈现。首先突发事件有不受时空限制随意发生的真实性，包含起因经过结果的情节性和因与教学相逆差而越发蕴涵

5、想象的创造性的特点，是出乎预料之外，又可被设在情理之中的情境；其次是后进生因长期的指责越发远离道德标准，而我那调皮男生当时随大家滥竽充数地哑哑学语，先前未曾开口说过一个单词，因为他的缺点没存被扩大，言行竟也被课堂所接受，所以教师可在关注师生互动之余，捕捉课堂不和谐的音符，调控成教学资源，使教学更显完整，气氛更显和谐。多数句型通过表情动作直接呈现即可，如“MayIhaveapen?教师作焦急寻找状，“Where'smypen?Ican'tfindit.MayIhaveapen?Letmedrawadog.’’呈现后，笔者通常进行句型速记，或儿歌诵读，“Monkey,/mo

6、nkcy,anicemonkey,That,sanicemonkey.’’或快速朗读，口齿清楚准确流利便数最多者获胜；或连词成句，对开头大写，一般疑问句助动词提前和句末标点的记忆也起很好作用；还可谱曲成歌(笔者对乐曲敏感，常用此法)声声歌唱之余记忆句型活跃气氛；也可挨个传话，结果甚至是句型面目全非，学生大笑之余特别容易记忆。二是操练，对明显带有具体情节的句型可完成任务式交流，如买卖，“Whatwouldyoulike?”“I'dlike.”将教室布置成购物场所；再如问路，“Whichisthewayto?”“Goalongthisstreet,thenturnleft

7、(right)atthe_crossing"将教室布置成地理位置状；对同类词组替换性很强的句型，可展开问卷调查，如“What'sinyourpencilcase?”“I’vegot•”“What’syourhobby?”“Ilike__.”学生用英语调查，对结果作以统计。而大多数句型则可设计游戏活动，具体的游戏形式多种多样，需考虑到学生的喜好及操练的可行性和存效性，上升为一种编译技能，也试举儿例以抛砖引玉，“猜一猜”Therebe句型及其问句，对袋子或盒子探囊寻宝；“比一比”对正反回答句型如“Camyou...?”“Doyou...?”俩