教学设计马金鸣.doc

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1、教学设计——四年级上Unit8第一课时一、教材分析本套教材围绕着话题---功能设计，主题鲜明，教学重难点明确，课文围绕核心句型、单词展开，使教学内容更加清晰明了。本单元教学主题围绕购物展开，话题使用场景为商店，突出了核心语言使用的场合。本课为本单元的第一课时，主要学习了三种蔬菜类单词tamato,carrot,potato和soup，shop以及用句子“Whatwouldyoulike?I’dlike…”询问他人想来点什么东西。在教学设计时要围绕句型展开适当的对话练习，为学生创设语言使用的情境，使语用更具有现实意义。五个新授单词中，三个蔬菜类单词是首次出现，着重强调这三个单词的拼写及其复数

2、形式。二、学情分析四年级学生已经掌握了一定的食物类单词，并且具备区分单复数名词及不可数名词的能力，在教学时要多引导学生如何正确使用这些单词。Tomatoes和potatoes这两个特殊的复数形式应该让学生通过相同的变化形式掌握。本课的句型“Whatwouldyoulike?I’dlike…”对于四年级学生来说是初次使用，有一定难度，尤其是与学生已掌握的“Whatdoyoulike?Ilike…”句型容易混淆。教学时要注意通过使用的语境的不同让学生对核心句有正确的理解和运用。三、教学目标1.知识与技能：能听懂会说并正确使用单词tomato(es),potato(es),carrot(s),s

3、hop,soup。学会使用句子“Whatwouldyoulike?I’dlike…”询问他人想要什么并回答。2.过程与方法：使用学生喜欢的chant形式帮助学生记忆单词。通过情景教学让学生在较为真实的语境中进行语用练习。3.情感态度与价值观通过学习过程让学生有成功的体验，树立学习的自信心。通过购物活动激发学生的学习兴趣，让孩子们更加热爱生活。四、教学重、难点1.教学重点：学会正确使用单词tomato(es),potato(es),carrot(s),shop,soup。学会使用句子“Whatwouldyoulike?I’dlike…”询问他人想要什么并回答。2.教学难点：能够学会单词tom

4、ato和potato的复数形式。学会正确运用可数名词的复数形式回答想要什么食物。五、教学手段多媒体课件、食物小图片六、教学过程ContentsActivitiesPurposeTimeStep1Warming-upStep2NewteachingWarmingup1.Greeting.Introducethenewteacher.2.Sayachanttogether.Anapple,anorange.Icansee.Anapple,anorange.Foryouandme.(alemon,abanana.Somebread,somemilk.Forourpicnic.)1.Haveapi

5、cnicShowapictureofapicnic.T:“Let’sgooutandhaveapicnic.Ibringsomefoodforyou.Whatwouldyoulike?”“I’dlikea/an…”“I’dlikesome…”(WritethesentencepatternontheBb.)2.Let’slearn.GotoashopT:“Ihavenothingforyou.WherecanIbuysomefood?”1.Elicitthetopic“Attheshop”2.Watchandtick.T:“Look!Whoaretheyintheshop?”Ss:“Kit

6、tyandhermum.”T:“Let’slistenandtickwhattheywouldlike?”3.Learnthewords.a)“to-ma-to”“tomato”—“tomatoes”自我介绍与学生拉近距离便于开展课堂教学。通过热身环节设计的chant吸引学生注意力，创设英语学习氛围，同时可以帮助学生复习以前所学过的食物类单词为下一步的教学活动作好了铺垫。通过chant结束时的语言Forapicnic用图片辅助导入到野餐的情境中，导出本课的教学重点句型“Whatwouldyoulike?I’dlike…”通过食物的小卡片激发学生学习兴趣，也使操练活动更有语用意义。通过上一环

7、节选择食物后自然导入到去商店买食物话题，导出本课话题，购物。课文内容采用整体呈现，通过看课文视频帮学生理解课文对话，然后在表格内选择妈妈和Kitty想要的食物，引出即将要学习的新单词。通过2’5’1’3’6’Step3ConsolidationSayachant.“Makesomesoup.Withtomatoesandeggs.Redandyellow.Very,verynice.”b)“po-ta-to”“potat