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时间:2021-02-27
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1、克的初步认识张旭教学目的 使学生初步认识重量单位克,初步建立1克的重量观念.教具准备 天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重,梨比苹果重些.)一个2分币、一些黄豆、15个图钉.学生每人准备一个苹果,一个梨和一个2分币.教学过程1.新课 教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频"谁重谁轻" 下载),掂一掂.再提问:“哪个重一些?”(学生意见不一.) 教师:究竟哪个重些,哪个轻些,光靠手掂很难说准确,老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平),这位公平的裁判就叫做“天平”. (出示天平图或播放视频"天平的结构" 下载)边指点边讲解:天平像一位“
2、机器人”,它长着一对长长的手臂,两只大手托着两只盘子,可以上下摆动,头上长着一根指针.当两边盘子里物品一样重时,指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重,指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重,指针就向右偏. 教师演示(或播放视频"天平的使用" 下载):先拿出两个苹果,分别放在天平左右两个盘里,让学生观察天平指针的情况,并指出:当指针在标尺中间时,天平两端平衡,表示两个苹果重量相等. 教师指出:天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币,提问: “这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位. 板书:克. “1克有多重?” 向
3、学生介绍1克的砝码.并说明用天平称东西重量时需要用砝码.一般左边盘内放置所称的东西,右边盘内放置砝码.教师将一个2分币放在左边盘内,1克砝码放在右边盘内,让学生观察天平上指针的情况(或播放视频"称硬币" 下载). 提问:“你们发现了什么?” 教师总结学生的回答指出,指针指在标尺中间,天平平衡,表示这个2分币与1克砝码同样重. “那么这个2分币重多少克?” 让学生拿出自己的2分币,用手掂一掂. “现在我们来称出1克黄豆.” 教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆,直至天平上的指针指在标尺的中间,天平平衡. 提问:“这些黄豆重多少?” 请一位学生来数一数
4、1克黄豆有多少粒. 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递,用手掂一掂. 教师拿出15个图钉:“这里有15个图钉,我们来看一看,它们有多重.” 教师在天平左边的盘子里放入图钉,在右边的盘子里放砝码,从1克、2克、5克放到10克,使天平平衡. “15个图钉有多重?” 接着把10克图钉让学生分组顺次传递,用手掂一掂. 教师按照称图钉的方法,称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀,也可称其他物品如乒乓球、铅笔等.有些物品称完之后,仍让学生掂一掂,如数学教科书.2.小结:今天我们学习了重量单位“克”.了解了用天平称东西的方法,还亲自掂了掂1克东西的实际重量.课堂练
5、习 1.练习十一第2、3题(学生做第3题时,要提示学生:式题中有单位名称的,得数也应写单位名称). 2.一支铅笔重7克,8支这样的铅笔重多少克? 3.37克+45克 36克÷6 60克-28克 8克×4
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