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时间:2021-02-27
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1、角色游戏观察内容与要点的解读——游戏语言游戏语言观察要点:l游戏中是否能用语言大胆与人交往l幼儿是否能用游戏情景与角色需要的语言交流l是否能用语言大胆地表达游戏后的感受一、游戏语言游戏语言是幼儿在游戏过程中所产生的语言。它可以是有对象的、也可以是自言自语。幼儿在进行游戏活动时,处在一种轻松的氛围中,这使幼儿会主动积极地与周围环境中的语言和非语言信息、材料交互作用,自然地开口说话,表达情绪或进行交往,从而发展他们的语言。同时在游戏过程中幼儿要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言,并随时会出现幼儿与成人,与游戏伙伴间的双向互动过程。同时,随着游戏活动本身的进行、深入,又不
2、断使幼儿有丰富的谈话内容,或不断调整、重组语言结构,使幼儿可以根据别人的意图作出相应的语言反应。在调整过程中,幼儿有“顿悟”,有“错位”,也有“创造”,他们在游戏中不断地调整语言策略,从而掌握更多的说话技巧。因此,游戏语言,在游戏中产生,在游戏中运用,在游戏中丰富。幼儿在游戏中学习语言,在游戏中不断地增加游戏语言,同时,幼儿的语言能力也在游戏中不断地得到发展。二、游戏语言对于幼儿的发展价值对于成长中的幼儿来说,语言不仅是表达思想,交流情感的手段,也是需要学习的对象。《纲要》中强调了“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。《纲要》还指出:“12幼儿语言发展的关键期并不是让幼儿记住一
3、些简单的词汇,而是如何引导幼儿乐意与人交流、倾听、能清楚的讲出自己的想法等等。”可见:重视儿童语言能力的发展成为近年来儿童语言教育的一个共同的趋势。我们知道:角色游戏是幼儿期最典型,最有特色、也是最特有的一种游戏形式。角色游戏是最能发展幼儿语言交往能力的,它为幼儿提供了说话的机会,让幼儿将自己的经验和想法用自己的语言在游戏中表达,把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来,有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。即使最腼腆的幼儿也会自觉地与环境互动,运用语言与别的幼儿交往,表现出其最自然的一面。在角色游戏中幼儿之间更加亲密,游戏为他们创造了更多的交流机会,做到了引
4、导幼儿在游戏中学习和成长,促进了幼儿在语言、社会和认知三方面的成长。也因此,我们可以通过幼儿在角色游戏中的语言表述能判断出幼儿语言能力的发展;对于角色的认识和理解;对于角色分配、角色间关系以及角色行为的认同;从而分析其社会性的发展。由此可见:游戏对于促进幼儿语言能力有着重要作用。因此,我们在对角色游戏的观察和指导中就决不能忽略游戏语言的重要性。所以,在拟定“角色游戏观察内容与要点”时,我们有必要将“游戏语言”纳入其中。其实,在角色游戏中幼儿的游戏语言主要表现在:“玩前说”、“玩中说”、“玩后说”这样一个过程。简单地说就是:“玩前说”——活动之前,各角色要互相协商和分配,此时的语言起到了
5、很好的指示引导的作用。“玩中说”就是幼儿在游戏中边说边玩,推动了游戏情节的发展,扩展了他想象的空间,同时,通过清楚地表达自己的想法,其语言能力也在无形中得到了发展。而“玩后说”12主要是指幼儿在游戏结束后,将自己在游戏中所经历之事及想法用自己的语言表达出来。这个小结、评价的环节给幼儿提供了练习说话和简单自评的机会,同时,也有助于有意识地培养幼儿安静倾听别人说话的态度。根据“玩前说”、“玩中说”、“玩后说”的过程,我们将“游戏语言”的具体观察内容确定为:“游戏中是否能用语言大胆与人交往”、“幼儿是否能用游戏情景与角色需要的语言交流”、“是否能用语言大胆地表达游戏后的感受”3点。三、案例分
6、析:——以下是我对中班某幼儿在“服装店”的角色游戏中的游戏语言的观察实录片段片断一:角色游戏开始了。甲幼儿说:“老师,我要开服装店。”她就做了服装店的老板。刚在服装店坐下,她又马上起身,进活动室拿了一个小篮子,说:“没篮子,钱放哪儿呢?”片段二:游戏开始了4、5分钟,都没人来买衣服。老师就提醒说:“没人买怎么办?坐着不动会有生意吗?”甲就站起身,跑到教室中间大叫:“卖衣服喽、卖衣服喽!快来买衣服呀”果然,就有几个小朋友围了过来。。。。。。片断三:甲幼儿走到娃娃家门口,说:“哎,现在天冷了,你们知道吗?”爸爸妈妈们回答:“知道!”她说:“那你们的娃娃也会冷的,还不快来给他买件衣服?”娃娃
7、家的妈妈一听,连忙起身光顾了她的小店。。。。。。片断四:有个小朋友从店门口走过,甲见状连忙把她拉了过来,说:“快来买衣服。”小朋友摇摇头;甲就随手拿起一件毛衣说:“就这件了,快买。”可是这个小朋友仍是摇头,不肯买。甲硬拉着客人说:“买呀,挺好的,给你的宝宝穿。”可是最终客人依旧没买衣服。片断五:店里没客人时,甲就不停地整理着衣架上的各种衣服,一边整理一边说:12“哎呀,明天天气又要冷了,肯定有小朋友要戴帽子、手套、围巾来幼儿园;这些东西就可以放
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