幼儿园语言故事活动的教学方法.doc

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1、幼儿园语言故事活动的教学方法   一、故事活动的组织与指导要求（一）导入活动（二）讲故事（二）教师在第一遍讲故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”（三）理解故事内容时提问的运用  （四）激发幼儿用多种方式表现对作品的理解与表达  （五）拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力一、导入活动：1.角色导入法 :即在导入活动时先把作品中的角色介绍给幼儿 ，让幼儿更有目的更主动地听，有利于调动幼儿参与活动的积极性和主动性。2.问题导入法：以问题导入，并且贯穿于整个教学过程，幼儿在提出问题，思考问题，解答问题的过程中，理解作品

2、，表达作品。3.悬念导入法：在活动的开始部分教师设置悬念，让幼儿情不自禁地去猜想，以集中幼儿的注意力，使幼儿很快进入故事情节，展开丰富的想象。4.情境导入法：设计一种形象生动的教学情境，运用画面、声音、实物等多种媒体营造一种特殊情景，使幼儿产生身临其境的感觉，激发孩子求知的欲望和兴趣。二、教师讲故事：教师在讲第一遍故事时可完整讲述，也可边猜测边讲述，还可以运用“关键中断法”讲故事的要求：口语亲切，声情并茂，态势得体，以不同的语调和声音表现故事中人物的性格特点。三、理解故事内容时提问的运用：1.角色迁移式提问：角色迁移式提问将幼儿与作品中的角色融为

3、一体，让幼儿站在自身的角度来体验作品中角色的内涵2.情感渗透式提问： 情感渗透式提问是以情感为主线，通过巧妙的提问，让幼儿理解作品内容，体验作品情感。3.启发引导式提问：启发引导式提问的技巧在于激发幼儿的学习兴趣，启迪幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。4.双向互动式提问：通过教师与幼儿、幼儿与幼儿互动式提出问题和分析问题的过程，来体验作品的情感。提问中应注意：     1.注意提问的目的性     2.考虑提问的简练性     3.强调提问的准确性     4.重视提问的容量     5.讲究提问的新颖性     6.注重追问的灵活性四、激发幼儿

4、用多种方式表现对作品的理解与表达        通过游戏、绘画、手工、表演等多种方法，引导幼儿去表现故事中的情节，加深幼儿对故事的理解。 五、拓展故事教学的时间、空间，培养幼儿的语言表达能力         创设语言区在区内投放故事盒、各种画有动物、植物、日常用品的小图卡，各种纸偶、手偶等材料供幼儿选择。定期开展故事会和故事比赛活动，评出班级的“故事大王”。复述故事教师在指导幼儿复述故事时应注意以下几点：（1）让幼儿将自己最好听的声音表现出来，并相互欣赏。（2）鼓励幼儿在原故事基础上进行想像和创造。（3）利用多种形式，调动幼儿复述的积极性，并能让

5、全体幼儿都能参与故事复述。改编或续编故事在指导幼儿改编或续编中，教师应注意以下几点：（1）续编和改编常常与创造性的故事表演结合在一起。（2）改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求