精细动作的发展.doc

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1、浅谈开展小班折纸活动的策略研究上传:詹贤玲    更新时间：2013-4-2010:04:06 内容提要：折纸是我国传统手工艺术之一。也是幼儿园艺术教育中美术教育的一个组成部分，它属于一种模仿性工艺活动，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，按照一定的规则和手法，通过对纸张的手工折叠等操作进行模拟塑造，使之再现生活。它能培养幼儿的手指灵活能力、大脑发展能力、想象能力以及对美的事物的认知能力、观察力和注意力。它是一种对儿童有益和力所能及的手工劳动。手工在幼儿园深受小朋友的喜爱，它通过折、压、剪、粘、画等方法把纸制成各种生动有趣的形象

2、，幼儿在折纸活动中不仅能获得成功和满足，而且能促进幼儿动手能力、观察力、想象力和创造力的发展，锻炼幼儿的小肌肉发展。在教学实践中，我根据小班幼儿年龄特点，以“轻松、快乐”为原则，通过营造良好的折纸环境、捕捉每一个教育契机、变化丰富多彩的形式、采用积极评价等策略开展幼儿折纸活动，使小班幼儿逐步爱上折纸活动，同时促进了他们的动手能力、观察能力、创造能力的提升，更让幼儿体验到成功的快乐。关键词：小班   折纸活动  策略   轻松   快乐一、问题的提出1.折纸活动能促进幼儿各种能力发展的活动折纸是幼儿园手工教学的重要内容，是锻炼孩子的

3、手部肌肉，发展孩子的动手能力，促进孩子的大脑发育的重要途径。折纸活动虽然没有音乐那明快的节奏，但它手脑并用，孩子们通过折一折、玩一玩、说一说等一系列活动，把各种抽象的概念和方法，贯穿于具体形象的操作之中，这既满足了幼儿好奇、好动、好试探、好模仿的心理需求，同时也使孩子们的观察力、注意力、想象力、创造力、动手能力、语言表达能力都得到很好的发展。它变化多样，饶有风趣，倍受幼儿喜爱。折纸是幼儿喜欢的一种手工活动，它通过剪、折、粘、画等手段，巧妙地把纸制成各种形状。在折纸的过程中要求幼儿按照一定的顺序和方法，认真观察、仔细操作才能完成，因

4、此折纸活动不仅能使幼儿获得成功和满足，而且能发展幼儿观察力、想象力、创造力和动手操作的能力。折纸还会促进孩子手指灵活性和空间感各觉的发展，孩子在通过折纸活动，情感、智力、行为习惯等方面均得到培养发展与提高。2.折纸活动是促进小班幼儿思维发展的手段在幼儿园教学活动中，小班的幼儿有自身的特点：好奇、好动、好学和具体形象思维，但小班幼儿手部肌肉的协调性很热灵活性较差，空间知觉还处在发展阶段。而折纸活动本身所具有的具体性、形象性、直观性和可操作性，恰恰符合小班幼儿的思维特点以及空间、动作等方面的发展需要。幼儿在折纸的过程就是其操作、想像、

5、创造、自我满足的过程，折纸活动是促进其创造性思维能力、空间能力、动手能力发展的最佳手段之一。3.折纸活动在小班开展中缺乏适宜的教学方法在小班开展折纸活动，大多数老师都不知道该如何去做。小班的幼儿对纸工有好奇心，为什么一张纸经过老师的手摆弄一下就会变成小动物了？但是在进行活动时，有的幼儿对于老师枯燥的讲解根本听不进去了；有的幼儿耐心有限，折了一点没有进展就不耐烦了，把纸一扔干别的事情去了，要么干脆撕纸了，还有的幼儿就坐在位置上等着老师来帮忙做。一个活动下来，效果不理想。二、小班开展折纸活动的方法与策略那么在小班如何开展折纸活动呢？经

6、过多年来的实践，我总结出以下几点：（一）在栩栩如生的折纸环境中让幼儿快乐的感知折纸——造良好的折纸环境，激发兴趣《纲要》指出：“幼儿是在和周围环境的交互作用中，不断发展的”为了激发幼儿对折纸的兴趣，我们注重为幼儿创设折纸环境。幼儿好奇、好探索，喜欢新鲜形象的事物，特别是小班的孩子，孩子入园的第一天，我们在教室的周围和走廊里布置了许多折纸作品。孩子一到幼儿园映入满目的是：色彩艳丽的用彩纸折成的小兔、青蛙、小鸟等组成的一幅幅有趣的画面。我们把一幅幅画面编成故事，讲给他们听。告诉幼儿这些可爱的东西都是老师折成的，从而激发孩子对折纸的愿望

7、和兴趣。二、挖掘生活化学习元素——体验快乐一直以为折纸是很枯燥的东西，直线，虚线，正折，反折，一个个专用词搞得你头昏。但是看到幼儿园其她老师做的折纸课题那么成功，我讨教了经验，明白该怎样在孩子中开展折纸，掌握要领“生活化”，也就是在生活中学习折纸，折纸不能脱离孩子的生活，以生活为出发点。1.选材生活化因为是小班，也是孩子们初次接触折纸，所以选择折纸的内容很重要，接近幼儿生活的日常内容，如小鸡、小鸭等幼儿熟悉且喜欢，都可成为初学时的内容。2.讲解生活化在讲解时，如果老师也采用书本上的枯燥语言，虚线，实线的条条框框，小班孩子肯定听不懂

8、，也不想听。所以我在讲解时尽量用活泼，接近孩子生活的语言进行讲解，如：让正方形对折，我就说，让纸的两边小脸亲一亲，孩子很快领会，都很认真的让两边纸亲起来。我把对折好的三角形当成小狗的小脸，请小朋友将三角尖朝下，变成小狗下巴，将两边的角往下折，变成小