一年级下语文教学设计语文园地一人教新课标版.docx

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1、浔中2019年春季一年级语文学科教学设计教学内容语文园地一主备人执教者1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。教学目标4、熟读背诵《花园果园》。5、口语交际训练。6、让学生能够倾听别人的发言，并且大胆说出自己找到的春天。教学重难点识字、写字、朗读背诵短文，口语交际训练。生字词语卡片、小黑板；学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅课前准备春天的画。教学过程个人使用批注第一课时一、营造氛围，激情导入春天来了，美丽的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么

2、发现？二、提出学习目标今天我们要学习《语文园地一》“我的发现”、“日积月累”。看看书、读读书、说说我们要学会什么呢？三、引导合作，学习内容（一）、我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”识字方法。4、出示小黑板：平--评（评论）方--访（访问）齐--挤（挤满）油--邮（邮局）桥--轿（轿车）线--钱（花钱）按照刚才发现的识

3、字方法来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。（二）、展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就去向他请教吧！（三）、我会读。（复习导入）1、春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。第1页2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？5、你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢？6、积累词语最好的

4、办法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢？谁来试一试？（四）、我会写1、我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。（五）、读读背背1、春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是

5、什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。四、拓展延伸，加强记忆1、说说识字方法。2、用自己平时积累的有关春天的词语说一段话。五、作业1、熟读“评、访”等生字。2、背诵《花园果园》。板书设计平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）第二课时（口语交际）一、出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢

6、！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）二、创设情境，口语交际第2页1、情境1：“春天”A、春姑娘的：“的小朋友，大家好！我是春姑娘。听大家都很喜我，能不能一和我有关的故事、背一背和我有关的古、文呢？”B、学生下座位找好朋友一、背一背。C、指名、背、。D、春天是个怎的季？2、情境2：“找春天”A、春姑娘的：“在美好的季里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴一吧！”B、分小交流。C、指名、。3、情境3：“美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我听的歌声、五彩的画笔来表它、美它？B、自由合成“意”、“

7、演”和“剪”。C、明确要求：◆意的同学画一画春天的画，并写上描写春天的句子。◆演的同学加上作，歌唱春天。◆剪的同学根据收集的片合作出一本春天的画册，可以配上句或文。◆根据三个的内容，准几个向方提出。D、三个依次上台展示介，接受方的提并回答（自己的画和剪的内容以及什么么画、，唱的歌里有些什么）。三、1、春姑娘的：“我真高你送我么多美的画、好听的歌曲、有那么人的故事，！”2、是啊，春姑娘就在我身，它是一幅七彩的画、一首无言的、一曲悠的歌、一个不完的故事⋯⋯我一起入美的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家唱。板我眼中的春天色形味声⋯⋯

8、第3页教后反思：第4页