《短文两篇》片断赏析.docx

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1、《短文两篇》片断赏析生：故事：《嫦娥奔月》《夸父追日》：同学，“自信是成功的第一要素”，翁斯与文芳同学的述非常精彩，已把我每个人到了遥的上古，感受了神故事大胆的想象与夸，同略到了神的迷幻魅力，我用掌声来她肯定吧！（掌声）再一耳福后，又要来略“可餐秀色”，我2个班同学的多才多我大眼福了。阳的夸父，力量与健美的象征，汗如雨，而不舍追赶着日影，很形象。水袖翩迁的嫦娥，身月。丑陋渺小的蛾⋯⋯哦，有我你准了片，来感受一下古老的魅力吧！是否又所受益，能告我你的感受？生甲：蛾扑火――自取亡，愚蠢！自的行是生命的。生已：明知死亡却前仆后，死瓜！生丙：了自己的

2、理想，自己的追求，死了也得。不在乎果，只在乎曾有，佩！生丁：夸父于固，不惜生命，不得提倡：仁者仁，智者智。得好！下，可以行哦！那么作者又是什么点呢？“老重”？“旧瓶新酒？”？你用心把耳醒！来找你的答案，好？第1页听读课本，注意朗读感情基调不同。师：**同学说：作者肯定了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”的行为。非常好，拨云见日了。社会的背景是文学作品诞生的摇篮，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”请同学们浏览巴金的背景和，请同学们朗读。生：朗读背景师：光明被黑暗所取代了，为了中华民族独立，走上战场，不惜牺牲，与刚才的问题是否有关系呢？生：有，日―（光明，

3、热）月―（黑暗，冷）不惜牺牲―（追求理想）与飞蛾扑火相似。师：一针见血，透彻全文，很好！为了再进一步理解，我们一起来朗诵课文，感情基调要有区别。日，应读得激情洋溢，月，应读得细腻幽静，和谐统一。生：分组朗读师：评分，同学们都很深情，感情到位，下课时，还必须努力，争取朗读流利，为了更深入了解课文，我来试着做以下训练，请同学们看清题意，自己动手，也可以小组讨论，代表回答。请看幻灯片，请同学们将题念一下。生：念题师：同学们，展开想象的翅膀，擦亮你们的眼睛，进行扩写，续写与创写吧！谁能告诉老师你思考的结果呢？扩写就是在主干上适当增加修饰语言。续写就是

4、给你前提，你继续写下第2页去。创写就是以课文为本，有创意的造句，表达自己的观点。同时要用欣赏的眼光..罗丹说:”不是没有美,而是缺少发现美的眼光.”同学们有没有呢?生甲：这是一篇写“夸父追日”与“嫦娥奔月”的文章。师：很好，点明了内容，还有同学补充吗？生乙：这是一篇赞美“夸父追日”“飞蛾扑火”这种行为的文章。师：很不错，将内容精要概括了，很棒！还有吗？将你的思考告诉我们好吗？生丙：《日》，是一篇巴金创作的散文诗，是一篇对“飞蛾扑火”“夸父追日”行为进行赞美的文章。师：**同学已非常到位的将课文内容用一句话进行了概括，很好，大家可以对《月》也进

5、行如此阅读比较，第二题有答案了吗？生甲：我从文中发现了了“飞蛾扑火”看似愚蠢的行为，却挺让人钦佩的。生乙：我从文中发现了“飞蛾”“夸父”身上有一种令人动容，值得我们学习的精神。师：2位同学都有双慧眼和善思的头脑，那么这种精神是什么呢？对！就是位了追求光与热而献身，这光与热是他们的理想，即为了追求理想，宁可牺牲，舍生取义，古往今来，这样的例子还有吗？嗯，有。如，“刘胡兰面对各种利诱视第3页死如；董存瑞舍生炸堡；邱少云、宁、大学生⋯⋯不枚。他使自己有限的生命散永恒的光。生命的价彰出无与比的社会价。生丙：我有，我从文中了，生命可，理想价更高。：是啊

6、。尼采，人宁可追求虚无，也不可无所追求。一潭死水是可怕的。第3的写又需要开你的筋。愿意将答案展示？生甲：《日》篇文章，我与巴金的点一致，与其寂寞生不如烈烈的死。不在乎天地久，只在乎曾有。生乙：人的生命很短，要把有限的生命投入无限的人民服。要自己追求的西很着，无反。：“人生自古无死，留取丹心照汗青”“生，我所欲也;，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取者也。”种精神令人容垂泪。在同学比《日》《月》，从中提。生甲：什么要美蛾、夸父？生乙：嫦娥奔月有什么意？：看幻灯，上面是同学作？思考下一相互交流。小：大致了解散文的朗感情运用，3个故事另有深意，有内涵

7、，明白了价！第4页