《春日》片断赏析.docx

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1、《春日》片断赏析在文教学程中，一般教重代文教学，古教学，古，逐字逐句解意思即可。足于学生表理解，零碎感知，致学生在学程中感枯燥，故而不愿多花功夫。其学一首古，并非把中意翻生活言就告首弄懂了，学完了。竟，的言不等于生活言，的言表的内容有种美的意境。那么，如何学生感知种意境美，我在此做了一些新。教学片段：1、：默古，一人是着怎一种心情写首的？2、学生（高、快、、喜悦、愉快⋯⋯）3、：从哪可以看出人快的心情？再一全。4、：什么是面？想象一下春天万物复、生机盎然的景象，具体体会面的含。5、配范全。6、用文字描《春日》的美景。我站在泗水河放眼望去，眼前会是一幅怎的画面？

2、案例分析：《春日》首，乃咏春中的精品，人踏春春高、喜悦、、激、舒、得意的心情含在中的每一个第1页字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝。在教学中，我将整个教学过程用一根红线贯穿起来，那就是始终探讨一个问题，“诗人是怀着怎样一种心情写这首诗的？”一石激起千层浪。整个教学过程，几乎所有的学生都积极参与，显得格外兴奋。这看似一个话题，实质却是一次多元化、深层次的探究活动，这一做法的意义在于：拉近了学生和古诗的距离，唤起学生探究的欲望，吸引孩子们去观察，去思考，去发现。同时建立了一个和谐、自由、平等、开放的对话平台，孩子们畅所欲言，积极踊跃！由这一则教学案例，我感受到

3、：教学的创新不在于教学内容是否有新意，而是看执教者有没有创新的意识，创新的意识是不是到位。当我们与创新之光相遇时，我们才会真正体会到教学真好，创新真好！第2页