七上《看云识天气》.docx

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1、七上《看云识天气》七上《看云识天气》教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。②理清文章的思路。③领会运用比喻的妙处。④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点①把握课文主要内容，理清写作思路；②体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容：《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计一课时一、导入

2、新课，检查预习①导入新课：第1页唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》②检查预习生字情况二、整体感知：①出示学习目标。②听读课文，思考：a．云和天气到底有怎样的关系?b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎

3、样的天气情况?c﹑请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。(四人小组合作学习，共同完成上述题目。)[明确]①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。②对于表格设计得好的同学要提出表扬。三、重点研讨第2页①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）[明确]：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密

4、的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a．学生在课文中画出运用比喻、

5、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞第3页方法的好(学生朗找到的运用修辞方法的句，重点体会)。b．文第1自然段，体会明言的生特点，并仿照文造句。示例：天上的云⋯⋯像峰，像河流，像雄，像奔⋯⋯[模仿造句]◆的霓灯亮了，像⋯⋯◆每月光照在地上，像⋯⋯四、小：本文介了种繁多的云及云的光彩，但文章次清晰，很有条理，关在于作者取了合理的明序。先什么，后什么，作者做到了心中有数。另外，作一篇科普明文，作者写得非常生形象，得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是于自然象的心察。其，只要我做生活的有心人，善于察，一可以写出精彩的

6、文章来。五、拓展延伸小交流自己收集到的有关云的、成、俗、及文章片断等。六、布置作1、：一、二、2、留心自然界的各种象，写一察日。第4页七、教后反思：第5页