2009年1月市统测小学五年级数学质量报告.doc

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1、2009年1月小学五年级数学教学质量检测质量分析报告在各级领导的认真组织，精心安排下，小学五年级数学期末市统测于2009年1月16日结束，为确保了师生的安全，统测以校为单位集中统测。在阅卷方式上，中心学校于1月17日组织集中安排六年级数学教师在学校交叉统阅试卷，再一次给教师们提供了相互学习，相互交流的平台。此次从统测到阅卷各项工作非常顺利，全镇五年级数学教学质量取得可喜的进步，整体呈上升趋势。现将本次质量检测情况做如下分析。一、基本情况：我镇五年级数学质量检测阅卷后，中心学校教研组全面统计，本次检测全镇共55个班级，检测结果表明：平均分在90分以上的有

2、3个班级，80至89分的17个班级。全镇班平均分最高为92.159最低为56.06分。参加质量检测的2218份试卷，卷面总分.7分，平均分74..34分，及格率83.36％，优秀率27.64%，低分率5.64%,满分的18人，90分以上的595人，80-90分的656人，70-79分的368人，60-69分的223人，50-59分的134人，40-49分的99人，40分以下的125人。从分数分布统计图很明显地看出我镇五年级数学教学质量处在正常状态，前面有尖子，优秀生占大量比例，后进生比例较低。属于正态分布，符合教育教学规律。二、本次的统测试卷，有以下几

3、部分内容构成。(一)、直接写出得数(共8分)(二)、计算(共26分)(三)、填空（18分）(四)、选择（共5分）(五)、判断(共5分)（六）、实践操作，计算。（8分）（七）、生活中的数学。（30分）以上几部分题型从命题的范围来看，紧扣小学教材内容，有拓展思维题,体现了新教材以“标”扣“本”的理念，注重考察了学生的基本知识与技能，情感、态度与价值观，注重联系学生生活实际，考察学生实践操作能力，拓展学生思维,培养学生多元创新的精神和运用生活的能力。本次统测试卷集中体现了以下几个方面：1、覆盖较广，基本上让小学阶段的内容都渗透于其中，具体让了解、理解、掌握、

4、运用、操作几个知识层次得到了集中体现，注重了学生的创新意识和实践能力的培养。2、能根据课标及教材对重点知识有倾斜。让学生动手，让他们动脑.解决问题部分，重点考察了几种常见的也是必须掌握的类型。3、在兼顾性方面也有一定的体现，以基础部分、运用部分、操作部分三个体系，满足不同的学生需求，体现了新的理念。基本上都让不同的学生有不同的收获。4、在难易程度上，有一定的坡度。即容易→稍难。让学生的适应能力加强。动手操作第1题、解决问题第6题，能让学生发散思维，从多角度去解决问题。5、在拓展知识上，有一定的宽度，旧→新的转化，让学生的创新能力有一定的提升。解方程第1

5、题。三、学生对考查内容的掌握情况：1、基础知识部分：这部分内容包括填空、选择、判断等题型，主要考查学生对概念的理解和运用概念解答问题的能力，学生对这些考查的知识点大部分能理解、掌握，并且会运用所学知识进行判断、解答。2、计算部分：学生能掌握计算方法，算理，并能运用计算技能进行一些口算、求近似数。3、实践操作部分：这部分内容主要考查学生对教材中多边形的面积、观察物体等慨念的理解以及应用。4、解决问题部分：这部分内容主要包括小数乘、除应用题，解方程应用题，近似数的应用等知识点，多数学生能解答这几类生活中常见的数学问题。四、典型错误情况：1、基础知识部分：这

6、一部分学生出现的主要错误有：（1）第1个填空题学生不会运用循环小数去解决问题；（2）第3个填空题不会应用三角形的面积来计算高，（3）对一些基本的定律不能灵活运用，选择第2题和填空题的第5题、第10题、判断题的第4题。（4）实践操作计算中不会运用多边形面积的相关知识去解决问题。2、计算部分学生不细心。不认真审题，小数乘、除法计算中小数点的对位错，特别是小数除法地计算出错较多，解方程中失误多，不会用等式的性质来解决，口算中含有未知数的失误多；计算多边形的面积中出现的错误较多。3．实践操作部分（1）学生没按题目的要求来做出平行四边形的高，并保留一位小数，多数

7、学生量出整厘米数，（2）没有画出示意图，要求作出完整规范的图。4．解决问题部分这部分第4题、第6题略有一定的难度，部分学生分析题意时不细心，不能灵活多角度地去理题意解决问题，导致解决问题出错。通过以上数据，可以看出各分数段人数分布均匀，符合正常曲线，一方面说明该试题层次明显，尖子生被选拔出来，各层次的学生之间拉开了一定的档次，更清晰地看出各层次学生知识水平及掌握的程度，也能看出学生在学习中的难点。另一方面也看出我镇小学五年级数学教师在教学过程中存在的差距，我镇教师在自主、合作、探究的教学方式上还没得以更深入的展开，使得学生的思维受限，视野不开阔。现代教

8、育提出要培养学生的创造性思维和创新能力，针对小学阶段来说，独立思考本身就是儿童的创新，如何让学