2009年1月县统测小学三年级数学质量报告.doc

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1、2009年1月小学三年级数学教学质量检测质量分析报告在各级领导的认真组织，精心安排下，小学三年级数学期末县统测于2009年1月16日结束，为确保了师生的安全，统测以校为单位集中统测。在阅卷方式上，中心学校于1月16日组织集中安排二年级教师在学校交叉统阅试卷，再一次给教师们提供了相互学习，相互交流的平台。此次从统测到阅卷各项工作非常顺利，全镇三年级数学教学质量取得可喜的进步，整体呈上升趋势。现将本次质量检测情况做如下分析。一、基本情况：我镇三年级数学质量检测阅卷后，中心学校教研组全面统计，本次检测全镇共42个班级，检测结果表明：平均分在10

2、0分以上的有7个班级，90至99分的32个班级。全镇班平均分最高为103.48分，最低为89.18分。参加质量检测的1565份试卷，卷面总分分，平均分97.85分，及格率98.21％，优秀率88.12%，低分率0.45%,100分以上的954人，90分以上的425人，80-90分的698人，70-79分的44人，60-69分的19人，50-59分的4人，40-49分的7人，40分以下的17人。从分数分布统计很明显地看出我镇三年级数学教学质量处在正常状态，前面有尖子，优秀生占大量比例，后进生比例较低。属于正态分布，符合教育教学规律。二、本次

3、的统测试卷，有以下几部分内容构成。(一)、认真审题，细心计算(共36分)(二)、认真思考，正确填写。(共15分)(三)、动手动脑，实践操作。（14分）(四)、仔细推敲，判断正误（共5分）(五)、应用知识，解决问题。(共30分)以上几部分题型从命题的范围来看，紧扣小学教材内容，有拓展思维题,体现了新教材以“标”扣“本”的理念，注重考察了学生的基本知识与技能，情感、态度与价值观，注重联系学生生活实际，考察学生实践操作能力，拓展学生思维,培养学生多元创新的精神和运用生活的能力。本次统测试卷集中体现了以下几个方面：1、覆盖较广，基本上让小学阶段的

4、内容都渗透于其中，具体让了解、理解、掌握、运用、操作几个知识层次得到了集中体现，注重了学生的创新意识和实践能力的培养。2、能根据课标及教材对重点知识有倾斜。让学生动手，让他们动脑.解决问题部分，重点考察了几种常见的也是必须掌握的类型。3、在兼顾性方面也有一定的体现，以基础部分、运用部分、操作部分三个体系，满足不同的学生需求，体现了新的理念。基本上都让不同的学生有不同的收获。4、在难易程度上，有一定的坡度。即容易→稍难。让学生的适应能力加强。动手操作第2题、解决问题第5题，能让学生发散思维，从多角度去解决问题。三、学生对考查内容的掌握情况：

5、1、基础知识部分：这部分内容包括填空、选择、判断等题型，主要考查学生对概念的理解和运用概念解答问题的能力，学生对这些考查的知识点大部分能理解、掌握，并且会运用所学知识进行判断、解答。2、计算部分：学生能掌握计算方法，算理，并能运用计算技能进行一些分数、有余数的口算、列竖式计算、验算等。3、实践操作部分：这部分内容主要考查学生对教材中作图、统计与概率等慨念的理解以及应用。4、解决问题部分：这部分内容主要包括两步计算的应用题、有余数的应用题和根据情景和信息提出问题的应用等知识点，多数学生能解答这几类生活中常见的数学问题。四、典型错误情况：1、

6、基础知识部分：这一部分学生出现的主要错误有：（1）第2个填空题学生不会运用单位之间的进率来换算；（2）长方形和正方形的周长计算不会灵活应用。（2）动手操作第2题作图不规范。2、计算部分学生不细心。不认真审题，计算进位和计算马虎、验算出错3．实践操作部分学生没按教材要求作出完整规范的图。4．解决问题部分这部分第1题、第5题略有一定的难度，部分学生分析题意时不细心，不能灵活多角度地去理题意解决问题，导致提出问题不正确。通过以上数据，可以看出各分数段人数分布均匀，符合正常曲线，一方面说明该试题层次明显，尖子生被选拔出来，各层次的学生之间拉开了一

7、定的档次，更清晰地看出各层次学生知识水平及掌握的程度，也能看出学生在学习中的难点。另一方面也看出我镇小学三年级数学教师在教学过程中存在的差距，我镇教师在自主、合作、探究的教学方式上还没得以更深入的展开，使得学生的思维受限，视野不开阔。现代教育提出要培养学生的创造性思维和创新能力，针对小学阶段来说，独立思考本身就是儿童的创新，如何让学生认识到独创的、新颖的、有自己特色的思考本身也就非常有价值，值得我们在课堂教学中去推敲，从学生的思维水平、知识经验和思考角度去想一想，所使用的方法必然是多样的，我们应在鼓励学生独立思考的基础上，让学生分享彼此的

8、经验，肯定多种方法，从中优化出一种方法。从一些基础、概念、性质来看，新课标说到“让学生学到有价值的数学，让不同的学生在数学上得到不同的发展，而不是为了掌握知识进行单纯的思维体操训练”，我们更应