《诗歌鉴赏——思乡怀人》.doc

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1、课题《诗歌鉴赏——思乡怀人》复习教案教学目标1．把握思乡诗的特点，提高古诗鉴赏能力。2．体会思乡诗的感情，体会诗歌音律美。3．赏析诗歌的写作技巧，掌握相关诗歌的鉴赏方法。教学重点提高学生阅读古诗词鉴赏能力和答题能力。课时安排1授课时间教学过程师生活动活动类型教学补充教学过程一、考点阐释评价文章的思想内容和作者的观点态度。在高考中分析概括诗歌的思想内容的设题较多。不同题材的诗歌往往表现了特定的思想内容，那么反过来，我也可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想内容。高考中，常见的诗歌题材有以下几种类型。送别抒怀诗、思乡怀人诗、山水

2、田园诗、怀古咏史诗、边塞征战诗、爱情思慕诗、抑郁失意诗、民生疾苦诗。二、鉴赏思乡怀人诗（活动一）高考回顾2011全国卷关河令周邦彦①秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。从上、1.简要分析作者在这首词中所表现的心情活动后明确：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”

3、师生互动进行探讨完成；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。产生背景在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能与亲友相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情；而家中的亲人、闺中之女子也常常对远在天涯的游子和戍守边疆的征人产生怀念之情。我们把表达这种情感的诗叫做思乡怀人类诗歌。情感分类杜甫《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。感情类型：诗人长期流离

4、漂泊，思念家人主要手法：从对面落笔，想象鉴赏方法：品手法戴叔伦《除夜宿石头驿》旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。感情类型：羁旅愁思主要手法：设问、化用诗句鉴赏方法：抓住题目和关键词苏轼《江城子》十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。师生互动进行探讨完成学生独立完成学生独立完成感情类型：久宦在外，思念亡妻，真挚的爱情主要手法：想象、虚

5、实结合鉴赏方法：抓关键句晏殊《蝶恋花》槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处！感情类型：闺中怀人主要手法：拟人、反衬鉴赏方法：抓意象，品手法小结1．思乡缘由：战乱频仍；山长水阔；宦游不归；久戍边关。2．情感内容：思念亲友，羁旅之思，闺中怀人，征人思乡。3．常用的意象：月、燕、雁、宿鸟、菊兰杜鹃（子规）、笛、关山、书（鸿雁、尺素、双鲤）树（杨柳、桑、梓）等人们在诗中如何表达思乡之情？（活动二）触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似

6、吾乡感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归托物传情：月、雁、笛、柳因梦寄情：1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。2、因思杜陵梦，凫雁满回塘鉴赏方法学生独立完成学生独立完成师生互动进行探讨完成师生互动进行探讨完成（09山东卷）寄远杜牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分）诗人的情感由孤独孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤独的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不

7、妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。明确方法：抓关键词句，领会主旨鹧鸪天（元）魏初室人降日①　以此奉寄                     去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞(luán团圆)夜煮茶？注：①室人降日，妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思

8、想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。明确方法：抓题目，品手法秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。