《 植物妈妈有办法》教学设计.doc

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1、《植物妈妈有办法》教学设计鹤壁市淇滨小学胡伟伟15《植物妈妈有办法》教学设计教学目标：1、准确认读“旅、啥”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步背诵课文。3、了解文中蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。4、培养学生善于观察的好习惯，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：识字写字，朗读课文、背诵课文。教学难点：了解文中三种植物传播种子的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学法教学过程：（一）定向·诱导同学们,大家喜欢旅行吗？你最想去哪里旅行？(指名说)大家想去的地方还真不少！是啊！我们人类想去旅行可以靠双脚走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅

2、行靠什么办法呢？这节课就让我们继续学习15课《植物妈妈有办法》，一起去探索植物旅行的奥秘。首先来看本课的学习目标（课件出示），有了学习目标的帮助，我们的学习才能更有针对性。（二）自学·探究首先听老师读课文，听准字音。下面请同学们自己读课文，读准字音，把生字画出来多读几遍。小组交流识字，互学生字。检查生字认读情况。(1)开火车读（2）齐读生字宝宝认熟了，相信课文会读得更加正确、流利，请同学们齐读课文，边读边思考：课文共介绍了哪几位植物妈妈？她们传播种子的办法是什么？（课件出示要求）汇报结果。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）你喜欢哪位植物妈妈，快选择自己喜欢的植物妈妈多读一读，重

3、点读一读她的办法。（出示课件蒲公英图片）大家看，这位是？谁喜欢蒲公英妈妈？请所有喜欢蒲公英妈妈的同学为大家读一读第2小节。老师想采访其中一位蒲公英妈妈（请一位同学到前面）师：蒲公英妈妈，你好，我想代表大家采访一下您，您愿意吗？生：愿意师：请问您为孩子们准备了什么让他们平安地离开了家门？生：降落伞（板书：降落伞）师：可是只有降落伞就可以了吗？生：还需要风（板书：风吹）师：哦，我明白了，只要微风轻轻一吹，您的蒲公英宝宝就乘着风纷纷离开了家门。大家明白了吗？谢谢您接受我们的采访。引导理解“纷纷”。你还在什么地方见过“纷纷”的景象？指名说。这时的蒲公英宝宝是多么自豪、骄傲啊！他们

4、终于可以离开妈妈开始独立的生活了，他们在蔚蓝的天空中飞啊飞啊，都会飞到什么地方呢？打开想像的翅膀。填一填，（课件出示填空：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是她的家。）同学们的想像力真丰富！蒲公英宝宝也会非常感谢大家。大家觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？（聪明、了不起…….）.谁来夸夸她？指名读。大家一起读。能不看书夸吗？一起来。可以加上动作。告别了蒲公英妈妈，我们一起去了解一下另外两位植物妈妈，她们是？（课件出示图片）这一次老师想让同学们自己去了解，可以用刚才的学习方法（课件出示学习方法：1、读一读所选小节。2、找一找所选植物妈妈的办法。3、演一演或说一说植物妈妈的办法。）三人小

5、组合作学习。汇报交流：刚才老师看到有些小组学习得很认真，用上了我们的自学方法。通过小组学习，你了解到了什么？先请一小组朗读3、4小节。谁找到了她们的办法？指名答。（相机板书）谁愿意把苍耳妈妈的办法演一演？请同学上前带上头饰演一演。你对豌豆妈妈的办法还有哪些不理解的地方？同学之间解决问题师生共同合作解决问题。重点理解“带刺的铠甲”“蹦着跳着”指导读3、4小节。指名夸。齐夸，可加上动作。（一）讨论·解疑学到这儿，我们已经明白了三位植物妈妈传播种子的办法了，（课件出示问题：你最喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？）小组交流。汇报小结。（二）反馈·总结大自然只有这些植物妈妈们有办法吗

6、？（不是）齐读5小节。是啊！只要我们拥有一双善于观察的眼睛就能发现更多植物妈妈的办法。课前老师已经让同学们搜集相关资料，我们来一起分享一下。指名说。你能把你喜欢的植物妈妈的办法像课文用儿歌形式夸一夸吗？动手写一写。学了这课你有什么收获？指名说。齐背课文。相信只要我们有一颗认真的心和一双善于观察的眼睛，一定会发现更多植物世界的奥秘。板书设计：15、植物妈妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳带刺的铠甲动物带豌豆豆荚太阳晒教学反思：《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌

7、豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。一、定向·诱导《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，因此在学习之初，我采用了谈话激趣导入，从学生喜欢旅行到植物如何旅行，过渡自然。二、自学·探究课标指出要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他的家），重点理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一