《写身边熟悉人的一件事》说课稿zj.doc

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1、《写身边熟悉人的一件事》说课稿新苑小学张娟我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元《语文园地二》中的“习作”部分，即“写身边熟悉人的一件事”。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。一、说教材（一）习作内容定位三年级《语文》（上）是学生从低年级向中年级过渡的教材，全册共八个单元，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个语文园地由5个栏目组成，习作是每个单元必须训练的一个栏目。第二单元讲述的是关于列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这些名人的故事，都是通过具体的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《语文园地二》安排的习作是：

2、写身边熟悉人的一件事，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。（二）学情分析这是学生进入三年级后第二次习作，对于写人写事还是第一次，所以，学生习作很有难度。本单元的课文看似都是写人的，但是前四篇课文都是距离学生很遥远的名人故事，没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。（三）教学目标的确定根据以上对教材的分析与对学生学习情况的把握，我将教学目标定为：1.知识与能力：（1）理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。　　（2）学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。　　2.过程与方法：在与

3、同伴的交流中，发现习作中的问题，修改润色。3.情感态度与价值观：善于发现生活中发生在普通人身上小事，并学习他人的优秀品质。（四）教学重难点我把这节课的重点设计为：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。难点设计为：通过与同伴交流，发现自己习作的问题，并认真修改。二、说教法三年级上学期是学生写作能力训练的起步阶段，新课标对此的要求是“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。因此我要做的就是让学生想写、敢写。我设计的教法是：1.回味生活，抓住人物。这一环节采用创设情境法。2.品读例文，概括方法

4、。这一环节采用引导点拨法。3.评议交流，修改润色。这一环节采取讨论、展示法。三、说学法学生在教师的点拨引导下，通过回味生活、讨论交流、相互修改的方式学习。四、说教学过程（一）导入新课上课铃刚响，三年级的学生注意力无法一下子从课间休息调整到上课状态，要想吸引学生的注意力，精彩又符合学生认知年龄的导入必不可少。因此我采用的是图片激趣导入法。出示一组学生熟悉的动漫人物图片，请同学说一说对图片中的哪位人物身上发生的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。接着由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中你所熟悉的人的一件事。（二）写作六步走第一步：明确习作要求一篇作文，最起码的要求就

5、是符合题意，因此必须明确习作要求。1.指名读习作提示，其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。然后由学生汇报。（教师强调：熟悉的人 一件事 值得写）2.引导学生观察，发现这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，让学生认识这就叫自命题作文。（板书：析要点）第二步：回归生活，精选材料三年级虽说是作文起步阶段，但一定要让学生有写真人真事的意识，不能胡乱编造，选材要源于生活。1.创设情境，自由交流教师播放轻柔的音乐。让学生闭上眼睛，想想看，自己想写谁？想写发生在他身上的哪件事？学生想好后自由交流，老师指导表达。（板书：忆生活）2.紧扣要求，强调“值得写”新

6、奇有趣的事值得写，让你印象深刻的事值得写，深受触动的事也可以写。3.筛选材料按照“值得写”这个标准请学生在小组里选择一件你觉得最值得写的事，和大家交流。教师随机点评。师小结：作文写得好，关键在选材。选材要新鲜有趣，即便是普通小事，也要写出不普通的生活细节。（板书：精选材）第三步：品读例文，学习写法1.出示例文《我不能失信》。并思考两个问题：（1）作者想表现宋庆龄的哪一点？（2）文章的哪些地方让你觉得值得写？选择教材上的文章一是为了消除学生的陌生感，二是为了加深对略读课文的印象。2.指导习作方法。引导学生概括：作者是通过语言、动作及神态的描写，把小庆龄诚实守信的品质表达出来的。（

7、师板书：善表达）第四步：构思草稿　　尽情诉说与欣赏佳作后，让学生尽情表达。教师巡视指导。第五步：评议交流　　只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。1．学生展示作文。　　2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？　　学生交流，教师小结并出示星级评价方案：内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富3.师生共同评价一篇习作。　　第六步：同桌互改，加工润色　　每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己