新课改模式下高中历史教学创新研讨.doc

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1、新课改模式下高中历史教学创新研讨摘要：当前高中历史新课程改革的逐步推进与发展，在新课程改革背景下，开展高中历史教学教师应当树立以学生为中心的教学理念，能够采用多元化教学方式，进一步激发学生的学习主观能动性，有助于构建高效历史课堂。本文在新课程改革背景下，分析探索高中历史课程教学过程中如何进行创新教学，并提出具体的高中历史教学对策，旨在进一步提高学生的历史学习兴趣，凸显学生的课堂主体地位，有助于学生全面和谐发展。关键词：新课程改革；高中历史；创新教学；学习兴趣传统历史教学过程中，大部分教师过于重视基础知识传授，却并未重视学生学习能力以及思想情感的教育和引导。在新课程改革背景下，教师应当正确认识

2、到历史学科，是认识阐述人类社会发展的学科，能够帮助学生提高人文素养，使学生树立正确的世界观人生观与价值观，切实提高国民素质教育，属于人文社会科学中的基础性学科。在素质教育改革背景下，历史教学有着其他学科难以替代的重要作用，但是当前高中历史教学过程中却无法有效发挥历史教育功能，也难以提高学生的自主学习能力，所以高中历史教学改革势在必行。在传统教学过程中，大部分教师习惯用黑板讲解，通过板书等教学方法向学生进行知识灌输，学生在此过程中只能够被动地接受知识，并未正确认识到自己是学习的主人。在新课程改革背景下，教师扭转传统落后的学习观念，引导学生由被动学习转变为主动思考，教师成为了课堂教学活动的引导者

3、，也是组织者，有助于引导学生发挥学习主观能动性，调动学生的历史学习热情。历史教学并不是进行一味的知识灌输，教师应当关注课堂教学中的师生互动情景，能够有效贯穿新课程标准要求围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念为教学目标，进一步创新课程教学方式，采用灵活的教学策略，着重凸显学生的主观能动性，切实提高学生的历史学习能力。一、高中历史教学现状5新课改模式下高中历史教学创新研讨摘要：当前高中历史新课程改革的逐步推进与发展，在新课程改革背景下，开展高中历史教学教师应当树立以学生为中心的教学理念，能够采用多元化教学方式，进一步激发学生的学习主观能动性，有助于构建高效历史课堂。本文在新课程改革背景

4、下，分析探索高中历史课程教学过程中如何进行创新教学，并提出具体的高中历史教学对策，旨在进一步提高学生的历史学习兴趣，凸显学生的课堂主体地位，有助于学生全面和谐发展。关键词：新课程改革；高中历史；创新教学；学习兴趣传统历史教学过程中，大部分教师过于重视基础知识传授，却并未重视学生学习能力以及思想情感的教育和引导。在新课程改革背景下，教师应当正确认识到历史学科，是认识阐述人类社会发展的学科，能够帮助学生提高人文素养，使学生树立正确的世界观人生观与价值观，切实提高国民素质教育，属于人文社会科学中的基础性学科。在素质教育改革背景下，历史教学有着其他学科难以替代的重要作用，但是当前高中历史教学过程中却

5、无法有效发挥历史教育功能，也难以提高学生的自主学习能力，所以高中历史教学改革势在必行。在传统教学过程中，大部分教师习惯用黑板讲解，通过板书等教学方法向学生进行知识灌输，学生在此过程中只能够被动地接受知识，并未正确认识到自己是学习的主人。在新课程改革背景下，教师扭转传统落后的学习观念，引导学生由被动学习转变为主动思考，教师成为了课堂教学活动的引导者，也是组织者，有助于引导学生发挥学习主观能动性，调动学生的历史学习热情。历史教学并不是进行一味的知识灌输，教师应当关注课堂教学中的师生互动情景，能够有效贯穿新课程标准要求围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观念为教学目标，进一步创新课程教学方式

6、，采用灵活的教学策略，着重凸显学生的主观能动性，切实提高学生的历史学习能力。一、高中历史教学现状5在传统教学过程中，大部分教师过于重视，让学生掌握基础历史知识，对学生进行思想教育引导，却难以重视培养学生的自主学习能力，也无法增强学生的民族情感与人文素养。当前高中历史教学存在的问题主要有以下几点：（一）教师教学水平待提高。大部分学校的历史教师，由于受到应试教育理念的束缚，仍然采用传统落后的讲授式教学模式，对于新生事物有一定的抵触情绪，教师盲目地认为历史是不可更改的，所以没必要花费较多的时间去备课。甚至部分区域的教材已经改版，但是仍然采用传统落后的教学方法或者是教案进行教学，教师的知识面较为狭窄

7、，严重缺乏科学技术以及文学艺术等众多知识，所以在学生提出问题时，教师难以进行解答，场面十分尴尬。部分学校由于师资力量不足，只能够聘任非历史专业的教师，这部分教师专业知识并未扎实，缺乏理论学习深度，所以在课堂上难以将所学知识传递给学生，也无法完成新课程提出的具体教学要求。（二）教师教学方式不当。由于大部分教师受到应试教育理念的束缚，并未重视课程教学过程却极为重视学生的学习成果，在教学过程中以自己的主观意愿出发，