小学三年级数学上册灯市1名师公开课优质教案沪教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯灯市教学目：1.知目：能根据收集有用的信息，能将情描述成（段），也能看（段）列出相的算式。能解答几倍多几、几倍少几的。2.能力目：通察、比、等活，从而培养学生初步的概括能力和提高解决的能力，并初步学会用数学言行表达和交流。3.感目：在数学学的程中，激学生的学趣，培养他探究的欲望以及感受数学思考的条理性。教学准：件、物投影、。教学程：一、引入，出示：元宵到了，和来到了上海有名的城隍，想看看花灯。我今天随着他一起逛逛灯市吧！出示：灯市【和学生生活相系的情景，以此来激学生的学趣。】二、共同探、探

2、究新知1.几倍多几的（1）：城隍的花灯可真多呀！小兔情不自禁地出感，他看：“亭子灯有36，筒形灯比亭子灯的2倍多10。盒子灯比亭子灯的2倍少10。”（出示件）你能看到了哪些灯？你能根据些条件提出些什么呢？学生可能提出：①筒形灯有几？②盒子灯有几？③筒形灯和盒子灯共有几？④筒形灯比盒子灯多几？⑤筒形灯比亭子灯多几？⑥亭子灯比盒子灯少几？⑦三种灯共有几？⋯⋯⋯【通提以旧引新，启思索，从而学生温故而知新，真正的体了学生学的主体性。】（2）：你可真棒！从小朋友提出的中先了：“筒形灯有几？”你能筒形1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯灯和什么灯有关吗?（请学生指出有关的句子）根据学生的回答，师用简图（线段图）描述情节：（可出示课件）（3）师：我们把亭子灯看作是一份，筒形灯就是这样的几份呢？是正好2份吗？你们能根据线段图列式解答吗？（全班练习）展示学生的答案：36×2＝72（盏）（表示什么意思？）72＋10＝82（盏）（现在求出的是什么）（4）师：谁能把这两个式子合并写成一个式子吗？36×2＋10＝72＋10＝82（盏）答：筒形灯有82盏。问：划线部分表示什么？再加10呢？（5）注意：列两步或两步以上的综合算式要用递等式来计算。这样比较看得清，也不容易错。得数后面不要忘了写单位名称。2.几倍少几的问题（1）师：

4、小兔欢欢看我们小朋友这么聪明，他又从中选择了一个问题，想考考大家：“盒子灯有几盏？”谁能根据欢欢提出的问题，说说简图（线段图）该怎么画？（学生说，教师可在黑板上板书）（2）提问：观察这题的线段图与刚才的有什么不一样的地方吗？（把筒形灯和盒子灯的简图放在一起比较）2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（进行小组讨论）（①第一题是求比2倍多10，所以要画和亭子灯一样长短的2段；还多10盏，再多画出一小段，用直线表示，并写上多10盏。而第二题是求比2倍少10，所以要先画2倍，但是少10，要在第二段中擦去一小段，并用虚线表示，写上少

5、10盏。）（3）师：你会列式吗？（分步列式和综合式都可以）（可让学生上黑板板演）提问：划线部分表示什么？再减10呢?36×2－10＝72－10＝62（盏）答：盒子灯有62盏。（4）比较：第一题和第二题在计算过程中有什么相同和不同之处吗？小结：他们都是先算几倍是多少，再算多几或少几。补充课题——求几倍多几或几倍少几【通过学生的共同探究，利用小组合作的方式对两道例题的线段图进行比较，以及对两道算式的分析，使学生的理解达到更高的层次，而且增强了学生灵活运用知识解决问题的能力。】三、拓展练习、巩固新知1.师：小兔欢欢一边夸我们小朋友真棒一边拿出了你们刚才提出的问题——筒形灯和盒子灯共有几盏

6、？问道：“你们能用我们今天学到的本领解答吗？”师引导学生观察如下简图（线段图）。小组讨论解题方法。（在学生得出一般解法的前提下，还可以引导出以下方法：把亭子灯看作1份，那么筒形灯和盒子3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯灯的和就是这样的几份？从简图（线段图）中可看到，多10盏的一段可以移到少10盏的这一段上，很清楚地可以看到筒形灯和盒子灯的和就是这样的4份）【充分利用线段图这一解题手段，让学生通过利用观察、综合的方法，从而进行归纳，并运用数学语言说出解题的思路，培养学生逻辑思维能力和口头表达能力。】2.师：用同样的方法，谁

7、能很快地说出“这三种灯共有几盏呢？”（把亭子灯看作一份，这三种灯的和就是1份＋2份＋2份＝5份，即：36×5）师：谁又能看着简图（线段图）说说筒形灯比盒子灯多多少盏呢？（可以加以引导：筒形灯是2倍多10盏，盒子灯是2倍少10盏，实际相差20盏。教师可以在简图（线段图）上进行演示）四、总结：今天我们学习了怎样来解答几倍多几和几倍少几的题目，关键是要找到把谁看作1份，并能借助简图（线段图）来帮忙解答，这样我们就能做到准确无误地解题。4