小学三年级数学上册统计与可能性名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯统计与可能性教学内容：教科第90～91的内容。教学目：1.和体收集、整理、分析数据的程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会是研究、解决的方法之一。2.的具体程，能可能生的果做出判断，并做出适当的解，从中体某些事件生的可能性是相等的。3.培养极参与数学活的意，初步感受手是得科学的一种有效方法，激主学的极性，一步展与他人合作交流的意与能力。教学程：一、复回1.复“一定”“可能”。（1）出示装有3个球的透明口袋，提：如果从中任意摸一个球，用

2、哪个来描述摸球果？（一定摸出球）（2）往口袋中加入3个黄球，提：如果从的口袋中任意摸一个球呢？（可能摸出球，也可能摸出黄球）2.揭：在我生活中，有些事情一定会生，有些事情会不会生以确定，只能具有可能性。今天，我研究可能性。（板：可能性）二、活体1.摸球。（1）猜。（出示上述装有3个球3个黄球的透明口袋）：遮住眼睛从个口袋中每次任意摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，球和黄球可能各摸到多少次？学生自由猜。（2）。：是我的猜，想知道自己猜得不，我可以怎么做？（摸一摸）①明确活要求。：摸前先把袋中的球一，然后上眼睛从中

3、任意摸一个，摸出后开眼看一看，并住自己摸到的是什么球，把球再放入口袋中，如此，大家按序流摸球，一共摸40次。②明确方法。提：怎能住每次摸球的果呢？以前咱用哪些方法来？（画“√”、涂方⋯⋯）在生活中，你哪些数据的方法？（引出画“正”字的方法）怎用画“正”字的方法来呢？能向大家介一下？教相机出示“摸球果表”，学生介。③明确分工。：活我要互相合作，互相帮助，才能利完成任。各小在小的下行分工，如1号，2号数次数，其余同学督。④活体。学生分，教巡指。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯各小组记录的结果填写在“摸球结果统计表”里。（3）归纳。各小组交流汇报统计结果，教师用实物投影展示。提问：统计的结果和你估计的差不多吗？我们再将各小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数进行比较，你有什么发现？（有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些）如果继续摸下去，摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样？讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子野任意摸一个球，摸到红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的？你觉得

5、用画“正”字的方法来记录好不好？（记录简便、整理迅速）记录之后我们又对数据作了怎样的处理？（填入统计表）可见用统计（板书：统计）的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。我们是在什么样的袋子里摸球的？通过实验和统计得到了什么结论？（摸到红球和黄球的可能性是相等的）2.抛小正方体。教师出示小正方体，在它的两个面上写“1”，两个面上写“2”，两个面上写“3”。（1）猜测。如果把小正方体抛30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次数会怎样呢？（2）验证。①明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体，并记录朝上数字的次数。②在小组内明确

6、分工。③活动体验：学生先分组实验，再统计结果，填写下列表格。（3）归纳。①各小组汇报统计结果，教师将数据填入下表。②提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？③反思。通过这一活动，你又明白了什么？为什么数字1、2、3朝上的次数差不多？三、拓展深化1.提问：如果让小一座座本朝上的数字都差不多，这个小正方体上的数字还可以如何设计？2.完成“想想做做”第2题。各小组先讨论该怎么放，然后用透明口袋装一装，再展示交流，最后说说自己的想法。四、总结延伸1.提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师适时完善板书：统计与可

7、能性）2.谈话：课后可同好朋友一起摸一摸铅笔，用实验的结果来验证刚才放铅笔的方法。2