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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,让数学课堂讨论实而活在小学数学课堂教学中如何使讨论“实”而“活”，从而能真正体现、正确理解贯彻执行数学课程标准的理念和精神呢？我认为教师应从介入讨论的时机、讨论的内容以及讨论的形式三个方面来把握。一、把握好介入课堂讨论的时机课堂讨论要准确把握好时机，即要讨论得是时候，也就是在真正需要的时候，这是让课堂讨论“实”而“活”的重要条件。怎样把握讨论的时机呢？1．在理解知识点的关键处和得出结论之前。数学教学活动是一个以学生已有的知识经验为基础的主动建构过程。学生
2、在学习理解新的知识点时，经过观察、猜测、实验、操作和尝试计算以后，已经初步感知了新知识，但不十分清晰或不能确定。此时，教师要抓住这种新知识、新概念产生的联结点和理解的关键处设置问题，组织学生讨论，以促进学生对新知识的理解和认识。我在教学中，充分把握数学知识发生、发展形成的特点，抓住知识发展的节点，组织学生展开讨论。如教学《异分母分数的加减法》时，关键点是异分母分数的计数单位不统一，当学生尝试计算时出现如1/2+1/4=1/6、1/2+1/4=0.5+0.25=0.75、1/2+1/4=2/4+1/4=3/4等不同答案的时候组织学生进行讨论：j1/2
3、+1/4=1/6为什么是错的？k转化为“2/4+1/4”同分母分数相加，你是怎样想的？学生经过讨论，弄清了解决问题的关键，以及新旧知识的联系，促进数学知识的形成和数学思考方法的形成。1
