《狼牙山五壮士》说课稿.docx

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1、《狼牙山五壮士》说课稿五星小学徐爱琴各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育语文版第九册第六单元的课文《狼牙山五壮士》。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材。本组课文以“英雄事迹，光彩照人”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代

2、,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及板书设计、作业布置这几个方面进行说课。一、教材分析根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标。知识目标：学习文中的新字生词，理解重点词语;了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。德育目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点:理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神

3、态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。教学难点:体会五壮士的思想感情和伟大精神。二、教法学法本课教学，我采用“以读导情，以情激情”的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终。教学程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。有人说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”显然，此语凸显并强调了读书的重要性，尤其是朗读是小学生学习课文最根本的方法。就读的形式而言，我力求多样化。有凸显自主的自由读，有个

4、性鲜明的示范读，有情语兼容的齐读，还有个别读，分角色读等等。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。如此，文字得到了训练，课文也读“深”了，读“透”了。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的提高。三、教学过程为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。第一课时读准字音，读通课文，初步理解课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。第二课时，采用自主合作、小组交流、朗

5、读体会、阅读想象等教学方法，充分利用多媒体创设情境，突出重点，突破难点。下面我介绍第二课时教学过程的设计。本课时我设计了三大环节：一、激发兴趣、理解重点。二、以情促读、读中感悟。三、总结升华、延伸发展。下面我就说说各个环节。（一）引入，激发情感。兴趣是学习的先导。学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有了初步了解。为了调动学生本节课学习的积极性，激发他们的学习欲望，巧妙播放狼牙上山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣，开始了本课的学习。在课文重点处，运用多媒体教学，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好

6、的理解重点内容。在投入读的过程中，用画山来引发学生情感，通过对重点词句的理解，体会五壮士的精神。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，我出示五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。（二）以情促读，读中感悟先指名朗读，想象五壮士的形象。接着通过“顶峰歼敌”的影片回顾，又让学生品读好词佳句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇敬的真情实感，自然而然的流露出来了

7、，这时及时总结，品读体会感情。（三）总结升华、延伸发展通过老师的引说，学生激情的朗读，学生已被五壮士那勇于献身的崇高精神所感染，他们已有了“不吐不快”的欲望了。老师及时把握时机，说：同学们，读了这感人肺腑的故事，一定有很多感想。请把你最想说的在课文中。抒发自己对五壮士崇高的敬佩之情。整堂课，我坚持以读为本，读中悟情；引导学生运用学法，多次采用小组合作学习形式，这样既教会了学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。四、板书设计板书采用简笔画与文字组成。图文并茂，直观形象。整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来

8、安排。突出了本文的叙述顺序，接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。板书既有老师参与，又有学生参与，充分体现了师生互动的教学方式。板书设计：17狼牙山五壮士顶峰歼敌英引上绝路勇诱敌上山跳接受任务五、作业布置崖最后，我设计了一个作业。收集有关抗日战争时期的英雄故事，也可以背本文中你最感兴